[The Square] 워니쌤

진짜 진짜 보기부터 읽으면 해결되는 문제예요. 전략이랄 것도 없어요! 우리에게 필요하다는 약간의 전략과 MSG 같은 추론도 필요 없어요! 

[3줄 전략] 오늘 사용할 전략

VIEW! 보기부터 읽고, 키워드와 방향을 잡아요

1) 대부분 주인공에 관한 내용으로 지문의 주인공에 크게 신경 쓸 필요 없어요.

2) 단! 새로운 주인공이 등장하면 주의!

VIEW! 지문의 구성은 보기의 순서와 거의 동일한 순서에요

1) 보기의 키워드를 지문에서 확인하면서 읽어요

VIEW! 키워드에 따라 scanning 해요

VIEW! 맞. 춘. 다 (A.K.A 스웩)

>>참고로 쌤은 보기에서 키워드를 잡으면, 지문에서 해당 키워드만 찾아서 읽어요

25. Merrill Joseph Fernando에 관한 다음 글의 내용과 일치하지 않는 것은?

Merrill Joseph Fernando was born in 1930 in the west of Sri Lanka. He attended Maris Stella College in Negombo and his first job was with a US petroleum company, as an inspector. Fernando applied to be a tea­taster in 1952 and was in the first group of trainees to be sent to London. Fernando briefly worked for a tea business in London, and returned to Sri Lanka, joining A F Jones & Co, a British­owned tea business. Within four years he had been appointed as a director, and when the British owners decided it was time to return to the UK, Fernando and a partner purchased their shares. He helped supply the first consignment of Ceylon tea to the Soviet Union at the end of the 1950s. After selling up his shares in A F Jones & Co, in 1962 he founded his own firm, Merrill J Fernando & Co, with the aid of a US $100 loan from his father. 

[전략 1: 보기에서 키워드를 잡는다]

① 미국 석유 회사에서 처음 일자리를 얻었다. >> 처음 일자리 미국?
② 차 감별사로 지원해 훈련받으러 런던으로 갔다. >> 훈련받으러 런던?
③ 스리랑카로 돌아가기 전 런던의 차 업체에서 잠시 일했다. >> 전, 잠시 일

>> 순서 관계 함정 주의! 
④ 소비에트 연방으로의 실론티 판매를 도왔다 >>소비에트 도왔다?
⑤ 영국계 회사를 인수해 자신의 회사와 합병했다. >> 회사 인수, 합병

[전략 2: 키워드를 따라 중심 문장 찾으며 scanning 하기]

Merrill Joseph Fernando was born in 1930 in the west of Sri Lanka. He attended Maris Stella College in Negombo and his first job was with a US petroleum company, as an inspector. 

>> 보기 1번 pass

Fernando applied to be a tea­taster in 1952 and was in the first group of trainees to be sent to London. 

>> 보기 2번 pass

Fernando briefly worked for a tea business in London, and returned to Sri Lanka, joining A F Jones & Co, a British­owned tea business. 

>> 보기 3번 pass

Within four years he had been appointed as a director, and when the British owners decided it was time to return to the UK, Fernando and a partner purchased their shares. 

>> 보기랑 상관없음

He helped supply the first consignment of Ceylon tea to the Soviet Union at the end of the 1950s. 

>> 보기 4번 pass

After selling up his shares in A F Jones & Co, in 1962 he founded his own firm, Merrill J Fernando & Co, with the aid of a US $100 loan from his father. 

>> 보기 5번 정답. 인수가 아니라 만든 것!

정답은 ⑤ 영국계 회사를 인수해 자신의 회사와 합병했다.

참 쉽죠?

보기와 키워드는 진리입니당

https://youtu.be/E1GjoVuRgos

곧 어벤저스 4: 엔드 게임이 개봉하죠?

MCU 하면 아이언맨! 아이언맨 하면 MCU죠?

그. 해. 서! 

오늘은 

아이언맨을 통해서 조동사를 설명해봤어요! 

동영상에서 스크린샷 찍었어요!

조동사는 영문법에 있어서는 아이언맨 슈트와 같아요!
기능도 다양하고, 독해 지문도 멋있게 꾸며주죠.

(조동사와 가정법, 관계사, 접속사만 없어져도..... 독해가 100000배는 쉬워지죠)

하지만 이런 다재다능한 기능을 가진 

조동사도 약점이 있답니다!
같이 알아볼까요?

Financial firm heads are rushing to buy back their firms' shares to prevent their stock prices from further declining. The move also aims to demonstrate their confidence in their firms' future stock prices.

According to KEB Hana Bank, CEO Ji Sung-kyoo bought back 4,000 Hana Financial Group shares shortly after he was inaugurated as the bank's CEO on March. 22. The share price was 37,000 won ($32.58) per share, and he bought a total of 148 million won worth of shares.

Woori Financial Group Chairman Sohn Tae-seung also bought back 5,000 group shares on March 15, and another 5,000 shares March 25. Sohn now owns 48,127 shares in Woori Financial Group.

KB Financial Group Chairman Yoon Jong-kyoo paid 43,050 won per share to add 1,000 group shares earlier this month. He currently holds 21,000 shares in the group.

Following Yoon's lead, KB Kookmin Bank CEO Hur Yin also bought a further 3,062 of the bank's shares. He paid 42,401 won per share to obtain a total of 129.83 million won worth of shares. He now has 5,062 shares in KB Kookmin Bank.

A series of financial company heads' moves to buy their company shares indicate their company stock prices are hitting the bottom.

According to the Korea Exchange, the share price of KB Financial Group was nearly 70,000 won per share in January last year, but has since declined to reach the 41,000 won per share level this month.

The share price of Hana Financial Group, likewise, stood at around 56,000 won per share earlier last year, but closed at 36,100 won per share on March 27.

BNK Financial Group also suffered a nearly 50 percent decline in its share price from 11,000 won to 6,700 won per share over the year.

"The share price of Woori Financial Group recently suffered an excessive decline due to mounting uncertainties in the global economy, " said a Woori Financial Group official.

"Chairman Sohn bought the group shares once again to display his confidence in Woori's future businesses and share prices. This also demonstrates he will do his utmost to secure the group shareholders' best interest."

Market analysts agree with the financial groups' optimism.

"I believe major banks will continue their earning trend this year as well. They are also expanding their payout ratio," said Kyobo Securities analyst Kim Ji-young.

"There is no reason for them to suffer further decline in their share prices. We have recently raised their target stock prices."

Kyobo Securities set Hana Financial Group's target price at 52,000 won, Shinhan at 59,000 won and KB at 57,000 won per share.

[매콤한][영자신문:구조 분석] 시작합니다.

대상: 은행관련 주식 있어요

영자신문에서는 뭐라 말해요?

[해석]

금융회사 수장들이 주가가 더 하락하는 것을 막기 위해 서둘러 회사 자사주 재매입을 하고 있습니다. 향후 기업 주가에 대한 신뢰도를 입증하기 위한 조치이기도 하다.

KEB하나은행에 따르면 지성규 대표는 지난 3월 22일 하나금융지주 사장에 취임한 직후 4,000주를 되사들였습니다. 주가는 주당 3만 7000원(32.58달러)으로 총 1억 4800만 원어치를 사들였습니다. 손태승 우리 금융지주 회장도 지난 3월 15일 그룹 주식 5천주를, 또 5천주를 3월 25일 매수했습니다. 손 회장은 현재 우리금융지주 지분 4만 8127주를 보유하고 있습니다. 윤종규 KB금융 회장은 이달 초 주당 4만 3050원을 내고 그룹 주식 1천 주를 추가했습니다. 그는 현재 그룹 내에서 21,000주를 보유하고 있습니다. 윤 행장의 뒤를 이어 KB국민은행 허인 행장도 이 은행 지분 3062주를 추가로 사들였습니다. 주당 4만 2401원을 내고 총 1억 2천983만 원어치의 주식을 취득했습니다. 그는 현재 KB국민은행 주식 5,062주를 보유하고 있습니다.

금융회사 수장들의 회사 주식을 사려는 움직임이 잇따르면서 회사 주가가 바닥을 치고 있음을 알 수 있습니다. 한국거래소에 따르면 KB금융의 주가는 지난해 1월 주당 7만 원 가까이 올랐지만 이후 이달 들어 주당 4만 1천 원 선까지 하락했습니다. 하나금융의 주가도 마찬가지로 지난해 초 주당 5만 6천 원 선이었지만 지난달 27일 주당 3만 6천100원에 마감했습니다. BNK금융그룹도 1년 동안 주당 1만 1천 원에서 6천7백 원으로 주가가 50% 가까이 하락했습니다. 우리 금융그룹 관계자는 "최근 우리 금융의 주가는 세계 경제의 불확실성이 커지면서 과도한 하락세를 보였다"며 "우리금융의 주가도 하락세를 보였다"고 말했습니다.

"손 회장은 우리금융의 미래 사업과 주가에 대한 자신감을 드러내기 위해 그룹 주식을 다시 한번 사들였습니다. 이는 또한 그가 그룹 주주들의 최고의 이익을 확보하기 위해 최선을 다할 것임을 보여줍니다." 시장 분석가들은 금융 그룹의 낙관론에 동의합니다. "올해에도 주요 은행들의 수익성 추세가 이어질 것으로 보고 있습니다. 그들은 또한 그들의 지불 비율을 확장하고 있습니다."라고 교보증권 김지영 애널리스트가 말했습니다. "그들이 주가의 추가 하락을 겪을 이유가 없습니다. 우리는 최근 그들의 목표주가를 올렸습니다." 교보증권은 하나금융의 목표가를 5만 2천 원, 신한은 5만 9천 원, KB는 주당 5만 7천 원으로 잡았습니다.

[구조 분석]

(S)/ (V)/ (O)/ (to V)/ (pre+N)/ (의미상 O)/

Financial firm heads (S)/are rushing(V)/ to buy back (to V)/ their firms' shares (의미상 O)/to prevent(to V)/ their stock prices (의미상 O)/from further declining(pre+N)/. The move also(S)/ aims (V)/to demonstrate (to V)/their confidence(의미상 O)/ in their firms' future stock prices(pre+N)/.

According to KEB Hana Bank(pre+N)/, CEO Ji Sung-kyoo (S)/bought back (V)/4,000 Hana Financial Group shares shortly(O)/ [(접속사)/ after he(S)/ was inaugurated(be+PP)/ as the bank's CEO(pre+N)/ on March. 22(pre+N)/]. The share price (S)/was (V)/37,000 won ($32.58) (O)/per share(pre+N)/, and he(S)/ bought (V)/a total (O)/of 148 million won worth (pre+N)/of shares(pre+N)/. 

Woori Financial Group Chairman Sohn Tae-seung also(S)/ bought back (V)/5,000 group shares (O)/on March 15(pre+N)/, and (등위접속사)/another 5,000 shares(O)/ March 25. Sohn (S)/now owns(V)/ 48,127 shares(O)/ in Woori Financial Group(pre+N)/.

KB Financial Group Chairman Yoon Jong-kyoo (S)/paid (V)/43,050 won (O)/per share(pre+N)/ to add (toV)/1,000 group shares(의미상 O)/ earlier this month. He (S)/currently holds(V)/ 21,000 shares(O)/ in the group(pre+N)/.

[(분사)/ Following Yoon's lead], KB Kookmin Bank CEO Hur Yin (S)/also bought (V)/a further 3,062 (O)/of the bank's shares(pre+N)/. He(S)/ paid (V)/42,401 won (O)/per share (pre+N)/to obtain(to V)/ a total (의미상 O)/of 129.83 million won worth (pre+N)/of shares(pre+N)/. He (S)/now has (V)/5,062 shares (O)/in KB Kookmin Bank(pre+N)/.

A series (S)/of financial company heads' moves (pre+N)/to buy (to V)/their company shares(의미상 O)/ indicate(V)/ [(접속사)/ their company stock prices(S)/ are hitting (be+ing)/the bottom(의미상 O)/.

According to the Korea Exchange(pre+N)/, the share price (S)/of KB Financial Group (pre+N)/ was(V)/ nearly 70,000 won per share(pre+N)/ in January last year(pre+N)/, but (등위접속사)/ has since declined (have+PP)/ to reach (toV)/ the 41,000 won (의미상 O)/per share level this month(pre+N)/.

The share price  (S)/ of Hana Financial Group (pre+N)/, likewise, stood (V)/  at around 56,000 won (pre+N)/ per share earlier last year(pre+N)/, but (등위접속사)/ closed(V)/ at 36,100 won (pre+N)/per share (pre+N)/on March 27(pre+N)/.

BNK Financial Group (S)/also suffered (V)/a nearly 50 percent decline(O)/ in its share price (pre+N)/from 11,000 won (pre+N)/to 6,700 won (pre+N)/per share (pre+N)/over the year(pre+N)/.

"The share price (S)/of Woori Financial Group (pre+N)/recently suffered(V)/ an excessive decline(O)/ due to mounting uncertainties(pre+N)/ in the global economy(pre+N)/," said (V)/ a Woori Financial Group official.

"Chairman Sohn(S)/ bought (V)/the group shares (O)/once again to display (toV)/his confidence (의미상 O)/in Woori's future businesses and share prices(pre+N)/. This (S)/also demonstrates(V)/[(접속사)/ he (S)/will do (V)/his utmost (O)/to secure (toV)/the group shareholders' best interest.(의미상 O)/"

Market analysts (S)/agree (V)/with the financial groups' optimism(pre+N)/.

"I (S)/believe (V)/[(접속사)/ major banks (S)/will continue (V)/their earning trend (O)/this year as well. They(S)/ are also expanding (V)/their payout ratio(의미상 O)/," said Kyobo Securities analyst Kim Ji-young.

"There(ad)/ is(V)/ no reason (S)/for them (pre+N)/to suffer(to V)/ further decline (의미상 O)/in their share prices(pre+N)/. We (S)/have recently raised(V)/ their target stock prices.(의미상 O)/"

Kyobo Securities(S)/ set (V)/Hana Financial Group's target price(O)/ at 52,000 won(pre+N)/, Shinhan at 59,000 won (pre+N)/and (등위접속사)/ KB at 57,000 won per share(pre+N)/.

VIEW! there 은 주어가 아니에요! there is/are "ㅁㅁ" ㅁㅁ자리가 진짜 주어라고 생각해요

>> there is a student,  there are students

>> 만약 there가 주어라면 동사의 형태가 같아야 하는데, 뒤에 있는 student가 단수냐 복수냐에 따라 동사가 달라진 모습을 볼 수 있어요!

VIEW! 주어에 "no-"가 있는 경우에는 "no-"를 동사에 붙여서 해석하세요

>> there is no reason >> there isn't reason

>> 모든 경우는 아니겠지만, 많은 경우가 해석이 깔끔해져요

[생각해볼 점]

그 누가 그랬던데, 바닥에 피가 흘르면 주식을 살 시점이다.

나도 몇 주 사볼까

3.27 복습입니다!  하나의 가이드라인입니다. 

이 안을 채우는 것은 선생님의 역량입니다. 

교육대학원 진학을 꿈꾸시는 분들은 기본적인  단순 내용 암기도 중요하지만, 

내가 수업과정을 무엇으로 채울 수 있을까 고민 하는 것도 중요합니다!

하지만 가장 많이 물어보는 건 기본 내용.....

대학 수준이 높을수록 응용, 적용을 물어봅니다.

[영어 말하기 교육]

영어 말하기 교육(이하 말하기)은 외국어 학습자에게는 늘 큰 난관이죠. 반을 운영하는 선생님은 오류 수정의 방식, 발음, 강세, 담화, 활동 등 다양한 영역을 두루 볼 수 있어야 해요.

[영어 말하기 교육의 목표]

말하기의 목표는 Communicative competence를 키워주는 거예요. communicative competence 안에는 3가지 competence가 있어요.

Discourse competence: 문장을 논리적으로 연결하는 능력이에요.

Sociolinguistic competence: 상황에 맞는 말을 선택할 수 있는 능력이에요.

Stategic competnece: 끝으로 전략적인 능력은, 학습자가 부족한 능력을 보완 (다른 어휘, 다른 문장 사용 등) 하는 능력이에요.

[영어 말하기 교육의 원칙]

말하기 수업에서 학습자는 3가지 원칙 아래 수업을 진행해요.

1) Negotiation for meaning (의미 협상): 이 과정에서 학습자는 문법, 어휘 능력이 동시에 향상될 수 있어요.

2) Personalization (개인화): 배울 지식은 학습자의 흥미와 관심에 맞아야 해요. 그래야 수업의 진행이 더 동기가 넘치게 (?) 유지할 수 있어요.

3) Noticing the gap (=차이 인지): 학습은 학습자가 가진 지식과, 배워야 하는 지식의 차이를 인지하는 것에서부터 시작해요. 

[영어 말하기 교육의 중점]

말하기 수업을 정확성 (=발음, accuracy)에 중심을 둘 것인지, 유창성 (fluency)에 중심을 둘 것인지 고민해야 해요. 다만 말하기 수업은 최근에 유창성에 더 중심을 두고 있어요. 

말하기 발음의 정확성도 중요하지만, 언어 학습에 가장 궁극적인 기능은 의사소통이라는 점에서 얼마나 말하고자 하는 바를 잘 전달하고, 소통을 매끄럽게 이어갈 수 있느냐를 중시하는 거죠!

1) PPP 방법으로 학습자의 정확성을 향상시킬 수 있어요: Presentation practice produce, 미리 학습할 요소를 정해 놓고 수업을 연습, 발화하는 것이죠.

2) TBI 방법으로 학습자의 유창성을 향상시킬 수 있어요: task based instruction, task란 실생활에서 발생하는 상황을 해결하는 하나의 활동을 의미해요. 상황을 해결하는 과정에서 의미 협상이 발생하고, 유창성이 향상되죠!

[영어 말하기 교육이 잘 진행되는 교실+ 그렇지 않은 교실의 특징]

말하기 수업에 적극적인 교실은 말하기에 두려움이 없어요, 모든 학생들이 균등하게 대화에 참여해요, 외국어에 대해 거부감이 적고 끝으로 동기가 높은 상태에요. 

하지만 말하기 수업에 적극적이지 않은 교실은 학생들의 말 하기 동기가 매우 낮아요, 대화에 참여하지 않으려 하고, 모국어를 사용하려고 하고, 말 자체를 거부하죠.

이를 해결하기 위해 선생님은 조별 활동을 실시해요. 조별 활동을 통해서 

첫 번째 학습자의 감정적 필터를 낮추고( 높으면 학습에 힘들어요), 

두 번째 학습자들이 원하는 토픽으로 대화를 진행해요, 

끝으로 각 그룹의 리더를 정해서 균등하게 대화가 이어지게끔 유도해요.

[영어 말하기 교육 활동]

활동으로는 information gap, jigsaw, role play, simulation이 있어요. 각각의 활동은 정보교환, 유창성 향상에 집중한 활동이에요.

[영어 말하기 교육 feedback]

말하기에 있어서 학습자 피드백은 매우 중요해요. 사실 모든 활동에서 피드백은 항상 중요하죠. 강점을 우선 칭찬하고, 학생에게 발생한 오류를 직접적으로 수정하기보다는 힌트를 제공해야 해요.  바로 답을 제공하지 않는 이유는, 답을 제공받은 학생은 생각을 멈춘다고 해요. 하지만 힌트만 제공되었을 때 학생들은 자신이 만든 오류가 무엇인지 생각하고, 수정하는 과정을 거쳐 지식으로 내재화할 수 있게 되다고 해요!

저는 이러고 풀어요: 고3 3월 모의고사 38번

삽입 문제는 저번 고2 삽입 문제에서도 언급했지만, (https://square-box-english.tistory.com/37?category=859126 ) 글 자체의 난이도보다. 글의 방향과 논리를 볼 수 있느냐, 없느냐가 중요해요. 그리고 우리에겐 약간의 독해 전략과 MSG 같은 추론 능력이 있으니 괜찮아요!

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 주어진 지문 그리고 앞줄은 빡세게! 키워드와 방향, 그리고 주인공을 잡는다.

VIEW! 맨 앞줄은 구조분석, 뒤는 scanning. (단! 역.접  주의)

VIEW! 보기 앞의 문장만 읽고 삽입 절.대.금.지! 반드시 뒤의 문장과 함께 읽어 흐름이 매끄러운지 확인 할 것!

주의

1) 계속 읽으면 다 정답 같아요. 역접이 없는 경우 scanning만 진행해요

39.

What if, instead of walking over and opening the refrigerator, the child simply says, “I want an apple,” and

his mother hands him an apple?

Many behaviors alter or change the environment through physical actions intended to achieve a desired result. Forexample, a hungry child might walk toward the refrigerator and open it to obtain an apple. ( ① ) The child’s behavior directly changes the environment in order to achieve the ultimate consequence (obtaining an apple). ( ② ) In this case, the first effect made is on the behavior of another person. ( ③ ) The child has acted indirectly upon the environment, from which the ultimate consequence of his behavior (the apple) emerges. ( ④ ) This child engaged in a behavior of producing a certain pattern of sounds that resulted in his mother bringing him an apple. ( ⑤ ) The apple reached the child as a result of a complex series of events that included the behavior of both the speaker andthe listener.

[전략 1: 주어진 문장 구조분석!, 키워드, 방향, 주인공 잡기]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+N)/ 

What if (숙어:~라면)/, instead of walking (pre+N)/ over (pre)/ and (등위접속사)/ opening (N)/ the refrigerator (의미상O)/, the child  (S)/simply says (V)/, “I want an apple,” and (등위접속사)/ his mother  (S)/hands (V)/ him (IO)/ an apple (DO)/?

1) 걸어가, 문을 여는 것 대신에, 아이가 부탁함. >> 앞에서는 직접 걷고, 열었나 ??

2) 엄마가 사과를 줄까?

3) 주인공: 아이, 엄마, 행동

[전략 2: 앞줄 읽고 방향, 키워드, 주인공 잡기!]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/ (의문사)/ (의미상 O)/

Many behaviors (S)/ alter or change (V 등위접속사 V)/ the environment  (O)/ through physical actions (pre+N)/ [(과거분사)/ intended to achieve (to V)/ a desired result (의미상O)/]. For example, a hungry child (S)/ might walk (V)/ toward the refrigerator (pre+N)/ and (등위접속사)/ open  (V)/ it (O)/ to obtain (to V)/ an apple (의미상 O)/. 

1) 행동은 의도된 동작을 통해 환경을 바꾼다.

2) for example, 예를 들어: 앞의 내용 이해를 돕기 위해 등장해요.<< 앞줄이 이해 안 가면, 뒤에 사례를 읽어봐요. 

3) 주인공: 아이, 직접 행동(= 걸어가, 열어서 사과를 얻는다.)

3) 어?? 주어진 지문과 유사한 내용이 등장!

>> 주어진 지문에선 행동 대신 "부탁" 했음. >> 1번 가능성이 있나? 1번 뒤도 읽을 것!

[전략 3: 뒤는 Scanning]

( ① ) The child’s behavior directly changes the environment in order to achieve the ultimate consequence (obtaining an apple). 

1) 1번 앞에서는 아이가 "직접" 걸어가서 문을 연다고 했음. >> 1번 앞, 뒤가 같은 흐름으로 연결됨!

>> 반드시 "보기" 앞, 뒤 흐름을 확인하세요!

>>주어진 문장은 "부탁"함. >> 1번 뒤의 문장에서는 아이가 사과를 얻기 위해 "직접" 환경을 바꾼다고 함. >> 탈락

( ② ) In this case, the first effect made is on the behavior of another person. 

1) 이러한 사례는,

>> 이러한 은 뭐지?

2) 첫번째 효과는 다른 사람의 행동에 영향을 준다 

>> 앞줄부터 지금까지 주인공은 아이뿐! >> 대명사는 반드시 앞선 특정 정보 필요! 

>>새로운 주인공이 앞에 등장했구나! >> 답 유력

대명사는 반드시 앞에 특정 명사가 "이미" 언급되어 있어야 합니다!

막 나올 수 없어요!

( ③ ) The child has acted indirectly upon the environment, from which the ultimate consequence of his behavior (the apple) emerges. 

1) 아이는 간접적으로 행동했다. >> 주어진 문장의 "부탁"을 의미 >> 아이의 행동에 대한 언급이 앞에 있어야 함. 

2) 3번에 주어진 문장이 들어가면, 2번 뒤의 문장에 등장한, 대명사(=another person)가 특정 정보(=mother)보다 먼저 온 것이 설명이 안돼요! >> 탈락

>> 답이 유력해진 상황에서 나머지 보기는 확인 차원에서 Scanning만 진행 합니다!

( ④ ) This child engaged in a behavior of producing a certain pattern of sounds that resulted in his mother bringing him an apple. 

1) 특정한 패턴의 소리(=부탁)로 하여금 엄마가 사과를 주도록 했다.

>>간접적인 행동에 대한 얘기가 2번 보기에서 부터 이어지고 있어요.

( ⑤ ) The apple reached the child as a result of a complex series of events that included the behavior of both the speaker and the listener.

1) 화자와 청자가 포함된 복잡한 연속적인 행동(=부탁)으로 사과는 아이에게 갔다.

>> 간접적인 행동의 결과. 2번 보기에서 이어지고 있음!

2) speaker = 아이

3) listener = 엄마

정답은 2번!

참 쉽죠?

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저도 이러고 풀어요: 고2 3월 모의고사 36번

순서 문제는, 함정에 빠지지 않는다면, 무난한 문제에요. 조금만 더 집중력을 가지고 

쌤이 알려주는 전략을 사용해 봐요!

우리에게 필요한건 약간의 전략과 MSG같은 추론능력이니까요!!

(추론에 관한 설명: https://square-box-english.tistory.com/30)

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 주어진 지문을 읽는다. >> 방향, 주인공, 키워드 잡기!

VIEW! 각 보기의 앞줄 정독 한다>> 주어진 지문에서 잡은 방향과 일치 하는지 확인!

36. One of the first things I did in each classroom in South Milwaukee was to draw a diagram of the students’ desks, labeled with their names, as an aid to recognizing them.

(A) One said, “Where’s your name?” and was not satisfied until I included a sketch of the chair by the bookcase where I was sitting, labeled with my name. It had not occurred to me that I needed to be included: after all, I knew where I was sitting, and knew my name.

(B) At lunch in the first-grade classroom the first day I was present, a group of students came over, saw the diagram, and began finding their names on my picture.

(C) But to her, my presence in the classroom was the newest, most noteworthy thing that had occurred that day, and it was logical to include me. Her point of view was different from mine and resulted in a different diagram of the classroom.

① (A) - (C) - (B) ② (B) - (A) - (C)

③ (B) - (C) - (A) ④ (C) - (A) - (B)

⑤ (C) - (B) - (A)

가로 줄 문장은 읽지 말란 뜻이 아님! 

scanning으로 빠르게 넘어갔단 의미! 반드시 무슨 뜻인지는 파악하고 넘어가요!

 One (S)/ of the first things (pre+n)/ [(관계사:형용사)/ I(S)/ did (V)/in each classroom(pre+n)/ in South Milwaukee(pre+n)/] was(V)/ to draw (to V)/ a diagram (의미상O)/of the students’ desks,(pre+n)/ [(PP)/ labelled with their names(pre+n)/, as an aid to recognizing them.(pre+n)/

1) 처음한 행동= 학생 책상의 인식 표를 그렸구나 (자리표 같은거?)

2) 순서를 나타내는 단어는 글 전체 흐름의 힌트! (ex first second~~~)

3) 주인공: I, students' desk, diagram,  

[전략 2,3: 각 보기의 앞줄만 정독]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/ (의문사)/ (의미상 O)/

(A)     One(S)/said(V)/, “Where’s your name?” and(등위접속사)/ was not satisfied (be+PP)/ [(접속사)/until I (S)/included(V)/ a sketch (O)/of the chair(pre+n)/ by the bookcase(pre+n)/] [where I was sitting, labeled with my name. ]  

1) 누군가가 "자리 어디에요" 물어봄 

2) I가 앉는 장소와 이름을 붙일때 까지 만족 안함.

>> 주어진 지문에서 주인공은 I 외엔 없음 맨 앞 탈락

(B) At lunch in the first grade classroom the first day I was present, 

>> 첫교실, 첫 학년, 첫 날. 보기 (A), (C)보단 유력, 일단 C를 읽고 확인 할 것!

(C) But to her, my presence(S) in the classroom(pre+N) was(V) the newest, most noteworthy thing(S)/ [(관계사:형용사)/that had occurred(V)/ that day, and it(S)/ was(V)/ logical(SC)/ to include(to V)/ me.(의미상 O)/ 

1) 그녀에게 나는 새로운 존재

2) 기록할 가치 있는 일은 오늘 발생했는데 나도 포함되는 것이 논리적 

>> BUT 앞, 뒤의 내용이 반대됨을 나타내는 신호에요 이 앞에 "나"는 포함이 안된 상태가 언급되어 있어야 해요. 

>> 주어진 지문에서 나 이외의 사람은 등장 안 함. 그리고 그녀에게 있어 내 존재가 교실에서 새로운 존재다 맨 앞 탈락 

따라서 시작은 B가 가장 유력

(B) 다시 확인!

(B) At lunch in the first grade classroom the first day I was present, a group(S)/ of students(pre+n)/ came(V)/ over, saw(V)/ the diagram(O)/, and(등위접속사)/ began(V)/ finding(O)/ their names(의미상O)/ on my picture.(V)/

1) 새로운 주인공들 등장 = 학생들 

2) 이름을 찾기 위해 표를 보기 시작함

3) 아직 (B)에는 (C)에서  BUT의 앞에 해당하는 사건이 등장 하지 않은 것으로 보아, B다음은 A가 유력해요. 확인 !

(A)

One said, “Where’s your name?” and was not satisfied until I included a sketch of the chair by the bookcase where I was sitting, labeled with my name. It had not occurred to me that I needed to be included: after all, I knew where I was sitting, and knew my name.

답은 (B)(A)(C)

참쉽죠??

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http://www.koreatimes.co.kr/www/nation/2019/03/181_265833.html

Nearly six in 10 married women in South Korea think they should provide financial support for their offspring until graduation from college, a poll showed Friday.

According to the survey of 11,205 married women, 59.2 percent of the respondents said they think it appropriate to financially support their children until college graduation.

The state-run Korea Institute for Health and Social Affairs carried out the survey on women aged 15 to 49 last year.

Another 17.4 percent replied they should give financial help to sons and daughters until they find jobs; 14.7 percent, until they graduate from high school; and 7.1 percent, until they get married.

According to the same survey taken three years ago, 62.4 percent of the respondents replied they should provide financial help for their children until their graduation from college.

The latest findings also showed the average monthly child support expense came to 733,000 won (about $650) for households with one child last year, 1.37 million won for two-child families and 1.62 million won for three-kid homes.

Spending on education accounted for about 49 percent of the total for households with two to three children and nearly 36 percent for one-child families.

South Korean parents are known for enthusiasm about children's education, which is widely seen as the key to success in the competitive society. 

[달콤한] [영자신문: 구조분석] 시작합니다.

대상: 교육은 영자신문에 안 올라와요?

구조분석 좀 쉬운 걸로 해주세요

[해석]

금요일, 한국의 10명의 기혼 여성 중 거의 6명이 대학을 졸업할 때까지 자손을 위한 재정적 지원을 해야 한다고 생각하는 것으로 나타났습니다.

결혼한 여성 1만1천205명을 대상으로 조사한 결과, 응답자의 59.2%가 대학 졸업 때까지 자녀를 경제적으로 지원하는 것이 적절하다고 생각한다고 답했습니다.

한국보건사회연구원은 지난해 만 15세에서 49세 여성에 대한 조사를 실시했습니다.

또 다른 17.4%는 일자리를 찾을 때까지 아들딸에게 경제적 도움을 주어야 한다고 답했고, 14.7%는 고등학교를 졸업할 때까지, 그리고 7.1%는 결혼할 때까지 도움을 주어야 한다고 답했습니다.

3년 전 같은 조사에 따르면, 응답자의 62.4%가 대학을 졸업할 때까지 자녀에게 경제적 도움을 주어야 한다고 답했습니다.

최근 조사 결과에 따르면 지난해 자녀 1명이 있는 가구의 월평균 양육비는 73만3000원(약 650달러)이었고, 2자녀 가정은 137만원, 3자녀 가정은 162만원이었다.

교육비 지출은 자녀가 2~3명인 가구가 전체의 약 49%, 1자녀 가정이 36%에 육박했습니다.

한국의 부모들은 경쟁 사회에서 성공의 열쇠로 널리 인식되고 있는 자녀 교육에 대한 열정으로 알려져 있습니다.

[구조 분석]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+N)/ (의미상O)/

Nearly six(S)/ in 10 married women(pre+N)/ in South Korea(pre+N)/ think(V)/ [(접속사:O)/ they(S)/ should provide (V)/financial support(O)/ for their offspring(pre+N)/ until graduation(pre+N)/ from college(pre+N)/], a poll(S)/ showed(V)/ Friday.

According to the survey(pre+N)/ of 11,205 married women(pre+N)/, 59.2 percent(S)/ of the respondents(pre+N)/ said(V)/  [(접속사:O)/<삽입절: they(S)/ think(V)/> it(S)/ appropriate(V)/ to financially support(to V)/ their children(의미상O)/ until college graduation(pre+N)/].

[The state-run Korea Institute for Health and Social Affairs](S)/ carried(V)/ out the survey (pre+N)/on women(pre+N)/ aged 15 to 49 last year.

Another 17.4 percent (S)/replied(V)/  [(접속사:O)/ they (S)/should give(V)/ financial help(O)/ to sons and daughters (pre+N)/[(접속사)/ until they (S)/ find(V)/ jobs(O)/; 14.7 percent], [(접속사)/ until they(S)/ graduate(V)/ from high school(pre+N)/; and 7.1 percent], [(접속사)/until they(S)/ get married(be+PP)/].

According to the same survey (pre+N)/taken(PP)/ three years ago, 62.4 percent(S)/ of the respondents(pre+N)/ replied(V)/[(접속사)/ they(S)/ should provide(V)/ financial help(O)/ for their children(pre+N)/ until their graduation(pre+N)/ from college(pre+N)/].

The latest findings(S)/ also showed(V)/ [(접속사)/the average monthly child support expense(S)/ came(V)/ to 733,000 won (about $650)(pre+N)/ for households(pre+N)/ with one child (pre+N)/last year, 1.37 million won(N)/ for two-child families(pre+N)/ and(등위접속사)/ 1.62 million won(N)/ for three-kid homes(pre+N)/]

Spending(S)/ on education (pre+N)/accounted(V)/ for about 49 percent (pre+N)/of the total(pre+N)/ for households (pre+N)/with two to three children(pre+N)/ and (등위접속사)/ nearly 36 percent for one-child families(pre+N)/.

South Korean parents(S)/ are known(be PP)/ for enthusiasm(pre+N)/ about children's education(pre+N)/,[(관계사: which is widely seen(be+pp)/ as the key(pre+N)/ to success (to V)/  in the competitive society(pre+N)/. 

VIEW! pre+N은 생략하세요!

>> 중심이 되는 문장, 단어를 먼저 읽은 후 정보를 추가해준다는 느낌으로 생략해서 읽으세요.

>> 제가 녹색 형광펜 친 부분부터 읽으면 돼요!

VIEW! 모든 단어는 한가지 이상의 품사와, 한가지 이상의 의미를 가지고 있어요.

너무 단어의 가능성을 제한하지 마세요.

> until의 경우, 이번에 접속사와 pre로 쓰였어요. 

> as의 경우 접속사, 전치사, 부사로 쓰였어요

> 단어 암기는 그 가능성 중 일부를 찾는 거예요

> 문장 분석 또는 구조 분석이 중요한 이유는 그 가능성의 규칙을 보고, 예측하기 위함이에요!

[생각해볼 점]

1. 결혼하면, 결혼 자체의 문제보다 자녀 문제가 더 무서워.... 나만 해도 얼마가 들어갔는데.... 

2. 대학과 수시, 수능, 학종에 대해 할 말 많지만 못하겠네요. 교육학 수업 들을 때도 열띤 토론의 장이었죠. 수시가 과연 의미 있는가, 그들이 말하는 입발린 소리 (=과정의 평가, 자율성, 평등, 수시 등등)가 진짜 믿을 만한 소리가? 최소한의 객관성과 신뢰도도 확보 못한 시험을 믿을 가치가 있는가? 억울한 학생은 없을까 (숙명여고 사건, 최순실 딸 사건) 등등 말이죠.

3. 간만에 교육 관련 기사!! 

저도 이러고 풀어요: 흐름 35번

흐름 문제는 앞줄에서 키워드와 방향을 잘 잡아 읽었다면 크게 난이도가 높은 문제는 아니에요. 잡은 키워드를 가지고 각 보기의 문장들의 키워드와 비교하고, 바로 다음 문장과 논리적 흐름이 매끄러운가만 확인하면 되니까요! 늘 그렇듯 우리에게 필요한 건 약간의 전략과 MSG같은 추론 능력이랍니다!

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 1번 보기 앞 문장, 문장 분석: 키워드, 방향, 주인공 잡기

VIEW! 각 보기 scanning하면서 앞서 잡은 키워드, 방향과 비교하기

VIEW! 뒤의 보기와 연결이 매끄러운가 확인하기

1) 제발, 뒤를 보세요!

주의!

앞에서 언급된 특정 명사가 뒤에서는 대명사 외에도 다른 특정 명사로 쓰일 수 있어요.

ex) 사과는 맛있다. >>> 과일은 달다. 사과=과일 

이런 형식으로요. 그때마다 다른 명사로 생각하지 말고, 같은 명사라고 생각하세요!

주의!

제발 뒤를 읽으세요! 흐름 문제는 앞 문장, 지금 읽는 문장, 뒤 문장의 연결이 중요해요! 앞만 읽고, 단어만 읽고 답을 고르면 함정에 빠지기 쉬워요!

35. 

When we were infants, we were tuned in to the signals from our body that told us when to eat and when to stop. We had an instinctive awareness of what foods and how much food our body needed. ① As we grew older this inner wisdom became lost in a bewildering host of outer voices that told us how we should eat. ② We received conflicting messages from our parents, from our peers, and from scientific research. ③ These messages created a confusion of desires, impulses, and aversions that have made us unable to just eat and to eat just enough. ④ They have helped us see things in our right perspectives, thus having an insight into the world. ⑤ If we are to return to a healthy and balanced relationship with food, it is essential that we learn to turn our awareness inward and to hear again what our body is always telling us.

* aversion: 반감, 혐오

[전략 1: 앞 문장 분석하기]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+N)/ (to V)/

1) 주인공: 우리(=아기), 본능적인 앎(=내적 소리, 무엇을, 얼마나, 언제 먹을지)

>> 이후 진행되는 예상 내용: 우리가 성장하면, 본능적인 앎이 변하나? or 본능적인 앎이 좋은가 나쁜가?

[전략 2: 각 보기 문장 scanning 하기]

① As we grew older this inner wisdom became lost in a bewildering host of outer voices that told us how we should eat. 

1) 우리의 성장: inner wisdom lost= instinctive awareness, a bewildering~~outer voices

2) 새로운 주인공 등장: outer voice >>우리의 먹는 것을 지시하던 내적 지혜의 소리 약화, 어리둥절하게 만드는 외부의 소리가 우리의 먹는 것을 지시

3) inner wisdom= instinctive awareness VS outer voice.

>> 추가 교양: 단어의 늬앙스까지 아는 것은 욕심이지만, 저자는 내적 소리는 "지혜"로, 외부의 소리는 "어리둥절"하게 만드는 소리라고 묘사했어요! 긍정, 부정을 파악할 수 있죠

② We received conflicting messages from our parents, from our peers, and from scientific research. 

1) 우리는 논쟁적인 메시지를 받는다. >> 논쟁적은 지금 내적 소리와 외부 소리의 대립임을 추론할 수 있어요.

2) outer voice의 사례로 부모님, 동료, 보고서가 등장해요. 

3) 보기 2번은 확대 해석이 아니냐 할 수 있지만, 바로 보기 3번에서 "these messages"가 등장, 먹는 것에 대한 혼란 야기라는 내용을 통해 보기 2번은 맨 앞줄의 흐름과 연관 있는 문장으로 볼 수 있어요.

>> 앞과 지금, 뒤의 문장을 계속 연결해서 읽어야 함정에 빠지지 않아요!

③ These messages created a confusion of desires, impulses, and aversions that have made us unable to just eat and to eat just enough. 

1) 이런 메시지는 혼란을 야기한다. 우리에게 지금 부정적인(=confusion) 주인공은 외부 소리밖에 없어요. 

2) 뒤에서 소리의 기능인 "언제, 얼마나 먹어야 하는지" 에 대한 혼란(=confusion)을 주는 것이므로, >> 앞 문장의 흐름과 연관 있어요.

④ They have helped us see things in our right perspectives, thus having an insight into the world. 

1) 그들은 우리로 하여금, 사물에 대한 바른 관점을 가지게 하고, 세상에 대한 통찰력을 가지게 한다.

>> 우리는 지금 내적 소리와, 외부의 소리의 대립으로 혼란을 가지고 있는 상태에요. 흐름과 연관이 없음이 유력해요. 

>> 뒤 문장을 읽어서 확인해요

2) 지금까지 전혀 다른 방향의 문장이 나왔어요. 이런 상황에서 답을 바로 고르지 말고, 뒤에도 같은 방향으로 유지되는지 확인하세요

⑤ If we are to return to a healthy and balanced relationship with food, it is essential that we learn to turn our awareness inward and to hear again what our body is always telling us.

1) 건강해지기 위해 우리는 내적 소리에 귀 기울여야 한다. >> 보기 4번만 전혀 다른 소리를 하고 있어요! 

정답 4번 

참 쉽죠?