[The Square] 워니쌤

공부 중인 내용을 요약정리하는 시간! 저번에는 의문문에 관한 내용을 다뤄봤어요. 오늘 다루는 Modal verbs(서법 조동사) 또한 내용의 출처는 "THE TEACHER’S GRAMMAR of ENGLISH"입니다. 
내용 공부가 어느 정도 끝난 분들에겐 복습의 기회를, 그리고 처음 접하시는 분들에게는 전체적인 그림을 그릴 수 있는 기회가 되기를 바랍니다! 그럼 시작합니다. 

TG Ch4 Questions https://square-box-english.tistory.com/140

Modal Verbs (part 1, 293~301)

조동사의 한 종류인 서법 조동사에 대해 다룰 거예요. 또는 ESL학습자가 영어를 배울 때 가장 먼저 학습하는 주제라고 할 수 있어요. 서법 조동사를 통해서 능력(ability), 필요성(necessity), 허가(permission)의 의미를 추가할 수 있어요. 서법 조동사는 반드시 문장의 중심이 되는 일반 동사 앞에 와야 해요. 특히 서법 조동사의 경우 항상 be, have, do와 같은 조동사 보다 앞에 와요.

주의: be, have, do는 일반 동사역할을 하는 동시에 조동사예요. 이 아이들이 같이 오면, 예를 들어 완료 시제에서 보면 have는 같은 조동사지만 be동사 보다 앞에 올 수 있어요. “they have been waiting for over 3 hours.”

서법 조동사의 특징

1. 서법 조동사는 not과 함께 축약이 가능해요. 하지만 Mayn’t (may not)와 shan’t (shall not)는 사용할 수 없어요.
He should not see her > he shouldn’t see her.

2. 서법 조동사는 자리를 바꿀 수 있어요. 우리는 이미 Y/N questions에서 자리가 바뀌는 걸 봤죠.
I should finish that book.> should I finish that book?

3. 서법 조동사는 특정한 경우(강조를 위해 강세를 받아) 반복해서 사용할 수 있어요. 
You think he can’t do it? Well, he CAN!

4. 서법 조동사는 형태가 바뀌지 않아요. 특히 일반동사처럼 별도의 모양 변화를 통해 현재 (+s: 3인칭 단수 현재)또는 과거(-ed: 과거 시제 규칙 변화)로 시제를 나타내지 않아요.하지만 일부 불규칙 과거형을 가지는 경우가 있어요. (should, could, would, might)
He canned run a mile~. > He could run a mile~.

Type of Modals

The form of Modals, 서법 조동사를 구조적인 특징에 따라 3가지로 나눌 수 있어요.

1. Pure Modals: 위에서 언급한 모든 서법 조동사의 특징을 가지고 있어요. 여기에 속하는 아이들은 절대로 같이 쓸 수 없어요.
Can, could, may, might, must, shall, should, will, would

2. Marginal Modals: 위에서 언급한 모든 서법 조동사의 특징 중 축약과 자리 바꾸기만 가능해요. 그리고 여기에 속하는 아이들은 영국이 아니면 잘 쓰이지 않아요
Dare, need, ought to

3. Semimodals: 숙어 형태로 고정된 서법 조동사예요. 보통 be와 have로 시작하죠. 이 아이들은 다른 서법 조동사처럼 not과 축약이 가능해요. 그리고 pure modals과는 다르게, 형태가 be는 is, are, was, were로, have는 has, had로 바뀌죠. 그리고 주어와 축약이 가능해요.
Be going to, be supposed to, had better, had best, have got to, have to
You’d better, I’m going to~.

The meaning of Modals, 구조로 서법 조동사를 3가지로 분류했지만, 다시 서법 조동사가 가진 의미에 따라 3가지+ 1가지로 분류할 수 있어요.

1. Ability, Permission, and possibility:
can, could, may, might.

2. Advice and Necessity:
must, should, dare, need, have to, had better, had best, have got to, ought to, be supposed to.

3. Expressing future time:
shall, will, would, be going to.

*. Extended of Modals: 서법 조동사의 의미 확장은 주어진 문맥에 따라 달라져요. 학생들에게 그때그때 맞는 해석을 알려주는 방향으로 가르쳐주는 게 좋아요.

Pure modals of ability, permission, and possibility.

1. CAN

A. Ability: can은 주로 “~를 할 수 있다.”라는 의미로 쓰여요. “I can lift over 200 pounds.”

B. Permission: could와 may보다는 비격식체이지만, 허락을 요구할 때 쓸 수 있어요. “can I make a quick telephone call?”

C. Possibility: 가능성을 의미해요. “the wind can easily gust up to 60 miles per hour.”

D. Extended meanings

    i.  Admonition(충고): can’t의 경우 “~하지 마라”라고 충고의 의미로 쓸 수 있죠. 이 아이는 Must not과 같은 의미로 쓸 수 있어요. “you can’t tell her! The shock would kill her!”

    ii. Speculation(추측): can은 기대하지 않은 사건 혹은 설명할 수 없는 사건에 대해 추측할 때 쓸 수 있어요. 질문에 쓰였을 때 청자로 하여금 가능성 있는 답변을 기대하죠, “what can that be?” “I don’t know, but it sounded kind of like an explosion.”

    iii. Disbelief (불신): 대화에서 사실이나 외부 상황에 의한 결과로 놀랐을 때 can을 사용할 수 있어요. “he didn’t get the promotion? That can’t be possible!”

2. COULD (=Can의 과거 형태로 많이 알려져 있고, 그렇게 쓰였어요.)

A. Ability: 과거의 능력을 의미해요. 주로 “~할 수 있었다”로 해석할 수 있어요. “I could run a mile in four and a half minutes. When I was 19 years old.”

B. Permission: can보다는 공손한 어감을 가지고 있어요. “could I be excused?”

C. Possibility: 가능성으로 해석할 수 있고, may, might로 바꿔 쓸 수 있어요. “it could/may/ might rain today.

D. Extended Meaning.

   i. Speculation and regret (=추측 또는 후회): could 또는 could have를 통해 현재와 과거에 대한 가능성을 추측(=가정문, 조건문, 0%에 수렴)할 수 있죠. “she could have gone to the movies, but I’m not sure if she did.”

  ii. Disbelief (불신): couldn’t는 과거에 발생한 사건에 대한 불신을 표현할 수 있어요. “John couldn’t have stolen your watch. He’s the most honest and trustworthy person I’ve ever met”

  iii. Suggestion or implied criticism (제안, 비판): 타인에게 특정 행동을 하라고 제안할 수 있지요. “(그녀가 회의 중에 문을 그냥 열고 들어가는 상황을 보고) she could have knocked before she came in.”

3. MAY 가능성과 허락에 주로 쓰여요

A. Possibility: “he may be telling the truth.”

B. Permission: can보다 정중한 어조로 허락을 구하는 의미로 쓰여요. “may I leave now?” may not은 허락에 대한 거절로 쓰일 수 있지요.

4. Might 가능성의 의미로만 쓰여요,

A. Possibility: may 보다 더욱 공손한 의미로 쓰여요. “he might come, and them again, he might not.”

B. Extended Meaning

  i.  Speculation (추측) might have, 가능성에 대한 추측이에요. (0%에 수렴) “he might have met her in boston”

  ii.  Suggestion (제안) 중립적인 제안을 할 수 있어요. “no, I don’t know what’s wrong. But you might try flipping ~.”

  iii. Implied criticism (비판) might와 might have는 상대방의 주장이나 행동에 대해 불편함을 표현할 수 있어요.

  iv. Permission in formal requests. (허락): 매우 공손한 표현으로 1인칭 주어와 함께 쓰여요. “might I have a look at this masterpiece you have purchased?”

참 쉽죠??

그래서 제가 임용을........ MODAL VERBS 다음 편은 나중에!

공부 중인 내용을 요약정리하는 시간을 오래간만에 가져봤어요. 그간 교생이다 뭐다 바쁜 걸 핑계로 안 읽어 버릇하니 다 까먹게 되더라고요... 모든 내용의 출처는 "THE TEACHER’S GRAMMAR of ENGLISH"입니다. 영어 임용고시를 공부하는 모든 예비 선생님들이 봐야 하는 내용이지요. 저는 이걸 공부하면서 임용을 진지하게 포기를 고민하게 되었고요 껄껄껄 

내용 공부가 어느 정도 끝난 분들에겐 정리의 포스팅이, 처음 들어가시는 분은 아 이런 게 있구나 하고 가벼운 마음으로 읽어 주시기를 바랍니다 그럼 시작합니다. 

Questions

의문문을 만들 때에는 구조의 문법적 특징을 아는 것도 중요하지만, 억양(intonation)이 올라갔는지, 내려갔는지(rise and fall) 신경써야 해요. 억양의 변화에 따라 의미가 달라지는 경우가 있으니까요.

Yes/ No Questions

Yes/ No Questions을 만들기 위해서는 주어와 조동사 (have, be, can, may 등)의 자리 변환이 필수예요.만약 일반동사만 있다면, 조동사 “do”를 넣고 주어와 자리를 바꿔주면 되지요. 이때 반드시 원래의 일반동사는 동사원형으로 바꿔주세요. 이 내용은 자리 변환, 부정 등 다양하게 쓰여요, 반드시 알아두세요!

He is a policeman. > is he a policeman? (조동사류 있음)
He runs every day. > does he run every day? (일반동사 run만 있음)

Positive and Negative Yes/ No Questions

Positive인지 Negative인지는 문장 안에, 특히 동사에 “not”이 붙어 있나 확인하면 돼요. Not이 없다면 Positive죠. 그러니 “Are you coming?”은 Positive Y/N Question로 볼 수 있죠. Not이 없으니까요. 이 상황에서 질문자는 어떤 의도도 없이 궁금해서 물어보는 거죠.

반대로 “Susan to Alice: didn’t John tell you that I was coming?”은 Negative Y/N Question으로 볼 수 있죠. 이 상황에서 질문자는 어떤 기대나 가정 (또는 짜증 과 실망)을 이미 가지고 물어보는 거죠. 속뜻은 존이 앨리스에게 수잔이 온다는 사실을 이미 말했다 라는 가정이 있는 거죠.

Somebody, Someone, Already (=positive polarity items)는 원래 긍정문에서만 사용 가능한 애들이지만, Negative Y/N Questions에서 사용이 가능합니다. 다만 이때는 “yes”라는 대답을 기대하고 사용하는 거죠.

Didn’t somebody call me this afternoon? >> (누군가가 전화를 걸었다)라는 속뜻

Reduced Yes/ No Questions

비격 식체에 한해서, 줄여서 의문문을 만들 수 있어요. 줄여서 쓰는 의문문은 2가지가 있어요. 첫 번째는 Elliptical Y/N Questions로 조동사 (have, be, can, may 등)를 삭제하고, 문장의 억양이 상승해요. “has he been talking to you?”라는Y/N Questions를 Elliptical Y/N Questions로 바꾸려면 조동사에 해당하는 "has"를 삭제하면 돼요. “he been talking to you?”

두 번째로 Declarative Y/N Questions: Elliptical Y/N Questions랑 큰 차이가 없어요. 평서문에서 끝에 억양을 상승시켜요. 정보에 대한 확인, 질문을 위해 언급된 정보에 대한 반복 그리고 감정을 보여주는 기능을 가지고 있어요.

Tag Questions

우리말로 하면 부가의문문이에요. 중심이 되는 문장(Stem)의 동사와 정반대 성격의 동사로(긍정> 부정) 만들어 작은 의문문 (tag questions)를 만드는 거죠. 과정은 Y/N Questions 만드는 과정과 같아요. 중심 문장의 조동사 (have, be, can, may 등)는 바로 Not을 붙여서 정반대의 성격으로 만들어서 tag questions로 바꾸고, 일반동사만 있는 경우에는 조동사 “do”를 사용해서 tag questions로 만들어요.

Opposite Polarity Tag Questions 우리가 일반적으로 알고 있는 부가 의문문이에요.

you are going. > you are going, aren't you? 문장(stem)의 are이 그대로 not을 붙여서 정반대 성격으로 변신했지요. “he likes her” > “he likes her, doesn’t he?” 일반동사 like만 있는 상황이라 조동사 do를 사용해서 만들었어요. 부가 의문문은 억양의 상승 또는 하락에 의해 총 4가지 형태가 존재해요.

1. 긍정문+ 부정 부가 의문문 (억양 상승)
2. 긍정문+ 부정 부가 의문문 (억양 하락)  It appears that we are going to win, doesn’t it?
3. 부정문+ 긍정 부가의문문 (억양 상승)
4. 부정문+ 긍정 부가의문문 (억양 하락)

이때 억양이 상승하는 경우 정답에 대해 확신할 수 없거나, 정보를 찾는 거죠. 반대로 억양이 하락하는 경우 앞의 문장에 대해 긍정을 기대하는 거죠.

Tag Questions as Exclamations 부가 의문문의 억양이 높게 시작해서 낮게 끝나면, 감탄하는 의미로 쓸 수 있지요. “oh! That’s a fantastic car, isn’t it!” 최근 미국 영어에서는 Y/N Questions 뒤에 “or what(억양 상승)”을 붙여 동의를 요구하는 문장을 만들기도 해요. “is this a great idea, or what!”

Wh- Questions

Wh- Questions는 Wh가 들어가는 단어 (who, whom, whose, what, which, when, where, why, how)를 사용해서 의문문을 만들어요.

Wh- Questions을 만들기 위해서 3가지의 단계가 필요해요. 목적어를 사용한 경우(Wh- Questions about Object)를 예문을 사용해서 설명할게요, 그리고 지금까지 설명한 데로, 조동사류(have, 없어도 일반동사만 있는 경우, 조동사 “do”를 사용할 수 있어요.

1. 평서문에서 대상 선정: 목적어 자리?

A. You are watching something.
B. You saw someone.

2. 문장에 맞는 Wh- 단어로 전환> 맨 앞으로 이동 (wh-movement)

A. You are watching what. > what you are watching.
B. You saw who. > who you saw. (일반동사만 쓰임, do 사용)

3. 주어와 조동사의 자리 바꾸기

A. What are you watching?
B. Who did you see? (do를 시제에 맞춰 변신)

Wh- Questions about a Subject 주어를 대상으로 하는 경우에는 3단계의 주어 동사의 자리 바꾸기가 없어요.

1. 평서문에서 주어 선택

A. Someone needs a lift

2. 주어를 문장에 맞는 wh- 단어로 전환

B. Who needs a lift?

Wh- Questions with How+ Adjective/ Adverb wh- 단어 중 how는 반드시 뒤에 형용사나 부사를 끌고 와야 해요. 예를 들자면, how long (얼마나 긴), how many (얼마나 많은) how often (얼마나 자주) 등처럼 말이죠.

How long did the press conference last?

Embedded Wh- Questions 의문문의 삽입이에요. 형식은 우리가 알고 있는 간접 의문문과 같아요. 이 녀석은 의문문이 중심 문장(=long sentence)에서 하나의 요소 (주어류, 목적어류)로 쓰일 때 주로 나타나요. 위의 의문문 만드는 것과 다른 점은 wh- movement만 발생하고, 주어와 조동사류 (have, be, can, may 등)의 자리이동과 조동사 “do”의 추가가 없어요. 즉 wh-단어만 추가된 평서문이에요.

 I want to know what she was doing(< What was she doing?) I want to know라는 중심 문장에서 to know의 의미상 목적어가 없어요. "what was she doing?"문장을 의미상 목적어 자리에 삽입하기 위해, 의문문 속 주어 동사의 자리를 다시 평서문의 순서로 바꿨어요. 

Type of Wh- Questions wh-단어를 사용한 의문문은 3가지 기능을 가지고 있어요. 억양에 따라 구분해요. 첫 번째, Information Questions. 앞에 언급되지 않은 정보를 물어보는 기능을 해요. 이때 문장 끝의 억양은 하강> 상승하죠

How did they do it? > 속뜻: 그들은 그것을 어떤 방법으로 했다.

두 번째, Repeat please Questions. 질문자가 듣지 못했거나, 이해하기 힘들 때 사용할 수 었어요. 문장 끝의 억양은 상승하죠.

Fred: when did susan come home this morning?
Alice: at five o’clock
Fred: when did she get in? // she got in when?

세 번째, Elaborate please Questions. 추가적인 정보가 필요할 때 사용해요. Wh- 단어만 억양이 상승하고, 나머지 문장은 하강해요.

Fred: we lived for over a year in France
Alice: where in France? // where?

Other types of Yes/ No and Wh- Questions

이외에도 다양한 형태의 의문문이 존재해요.

Alternative Questions 2개 이상의 대상을 제시하고, 선택하게 하는 의문문. 선택 대상에 개별적으로 상승된 억양을 가지고 있어요. 그리고 positive Y/N Questions 끝에 “or”과 tag questions를 붙여서도 만들 수 있어요.

Would you like eggs, pancakes, or waffles?
 Are you coming, or aren’t you?
Do you like it or don’t you?

Echo Questions는 앞에서 말한 문장 전체 혹은 일부의 확인을 위해 반복하는 의문문이에요. 문장 끝에서 억양이 상승 유지하죠

Al: did you borrow my car key?
Bill: did I borrow your car key?

Exclamatory Questions 감탄사로 쓰인 의문문은 Y/N questions에서 억양이 문장 끝에서 상승 후 하락해요

Am I ever starved!

Rhetorical Questions 이를 통해서 질문자의 대답보다는 의견을 표현하기 위해 쓰여요. 억양은 개인마다 다양하죠.

Diane: have you heard the news about Alan?|
Bill: who hasn’t? (속뜻: Everyone has heard.)

Display Questions 선생님이 답은 이미 알고 있으나, 학생에게 질문함으로써 학생이 해당 질문에 대한 지식이 있는지 확인하는 질문이에요. 억양은 주로 wh- 단어에만 있어요

So this play is about what?
And these isotope are formed how?

참 쉽죠?

포스팅이 도움이 되었다면, 구독과 공감 그리고 덧글 부탁해요!

4/1~4/26일까지의 교생실습이 끝났습니다.
많은 것을 느끼고, 많은 것을 배운 기회의 시간이었어요.

아이들은 친해지려고 다가오고, 더 많은 감동을 줬지만, 
저는 오히려 더 많은 아이들과 친해지지 못하고,
더 많이 못 챙겨 준 것 같아 미안해지는 20일이었어요.

제가 담임 교생으로 있었던 광장중 1학년 1반 아가들 
그리고 제가 교과 교생으로 직접 수업을 했던 1학년 2반, 5반, 8반 아가들 전부다 고마워요!

감사 인사라고 하기엔 아쉽고 부족하지만 영상으로 만들었어요.

약안: 수업 전체에 대한 간략한 가이드라인이라고 생각하면 됩니다. (발표할 때 잠깐잠깐 보는 힌트 같은 개념)
세안: 약안에서 만든 간략한 가이드라인을 하나하나 세부적으로 만든 가이드라인이에요.
영수증: 교생실습을 나가게 되면 실습학교에 10만 원의 금액을 대학교에서 실습비로 지출합니다.
수업실습록: 1~26일까지 교생실습과정에서 발생한 교육 활동(참관, 시연, 행사)를 적는 일지입니다. 

3월부터 지금까지 고2, 고3 3월 모의고사를 약 30편 정도 포스팅했어요. 이제 4월 중간고사 시즌이 끝나면, 곧 5월 그리고 6월에는 다시 모의고사를 보죠! 

6월 모의고사는
고1에게 있어서, 그간 학습한 결과를 확인할 수 있는 기회를 제공해주죠. 실제로 3월보다는 어려워요.
고2에게 있어서,  고3으로 가는 중간 관문역할을 하죠. 하지만, 3월에서는 고3보다 어려웠죠 꺌꺌꺌
고3은수능이라는 최종 보스와 싸우기 전 중간 보스를 보는 거죠!

그런고로 Season 1 episode 3은 종료! 조만간 다가올 Season 2 episode6을 깔쌈하게! 해보겠습니다. 그때도 역시 약간의 독해 전략과 MSG 같은 추론 능력으로 누구보다 쉽게 모의고사를 분석하겠습니다!

고1: 보류 (요청 있는 경우)

고2: 필수 (6월 이후 준비)

고3: 필수 (6월 이후 준비)

그리고 [더스케] TV라는 youtube 채널도 운영하고 있어요. 교생 기간이라 뜸했지만, 아마 5월 부터는 다시 활발하게 시작할 수 있겠죠?!?!?

끝으로 제가 공부한걸 리뷰하는 개념으로 하던 [영어교육학] 포스팅이 있었어요.

포스팅이 올라왔다= 그날은 공부한 날.

포스팅이 없다 = 공부 안 했다.

생각하시면 돼요 깔깔깔

약간의 독해 전략과 MSG 같은 추론 능력으로 

누구보다 쉽게 분석하는 

The square: Woni 쌤 

참 쉽죠?

Season 2 Episode 6 

COMING SOOOOOOOOOOON!

순서 문제는 읽을 때마다 전부 말이 되는 느낌 같은 느낌이라 글 자체의 난이도보다 더 어렵게 느껴지죠. 하지만 순서 문제의 가장 큰 키포인트! 대명사 잡기! 하나면 많은 순서 문제가 끝나요. 대명사가 일종의 힌트니까요. 오늘도 역시 우리에게 필요한 건 약간의 독해 전략과  MSG 같은 추론 능력!

[달콤한] [3줄: 독해 전략](3.26 수정) 2019 고2 3월 모의고사: 순서 36번 https://square-box-english.tistory.com/41

[매콤한] [3줄: 독해 전략] 2019 고3 3월 모의고사: 순서 37번 https://square-box-english.tistory.com/30

[3줄 독해][오늘 사용할 전략]

VIEW! 주어진 문장 분석할 것!
1) 방향, 주인공, 키워드는 독해의 핵심이에요

VIEW! 각 (A), (B), (C) 앞줄만 읽고, 대명사가 있는 경우에 주의!
1) 비인칭 주어를 제외한 모든 대명사는 반드시 앞에 특정한 정보가 등장해야 해요
2) 즉 막 튀어나올 수 없는 애들이죠

VIEW! 각 (A), (B), (C) 앞줄 읽으면서, 보기를 제외!
1) 모든 보기를 제외하고 가장 첫 번째로 오는 보기만 분석 읽기!

36. 주어진 글 다음에 이어질 글의 순서로 가장 적절한 것은?
Studies show that no one is “born” to be an entrepreneur and that everyone has the potential to become one. 
   
(A) These traits are developed over time and evolve from an individual’s social context. For example, people with parents who were self­employed are more likely to become entrepreneurs. 
(B) Whether someone does or doesn’t is a function of environment, life experiences, and personal choices. However, there are personality traits and characteristics commonly associated with entrepreneurs.
(C) After witnessing a father’s or mother’s independence in the workplace, an individual is more likely to find independence appealing. Similarly, people who personally know an entrepreneur are more than twice as likely to be involved in starting a new firm as those with no entrepreneur acquaintances or role models.
*entrepreneur: 기업가

① (A)-(C)-(B)  ② (B)-(A)-(C)     ③ (B)-(C)-(A)
④ (C)-(A)-(B)  ⑤ (C)-(B)-(A)

[전략 1: 주어진 문장 분석하기]

Studies (S)/show(V)/ [(접속사:O)/that no one(S)/ is “born”(be+PP)/ to be an entrepreneur(to V)/ and [(접속사:O)/that everyone(S)/ has(V)/ the potential(O)/ to become(to V)/ one(의미상O)/.  
1) 연구는 보여준다.
2) 누구도 기업가로 태어나지 않는다.
3) 모두가 될 수 있는 가능성을 포함하고 있다.

-주어에 부정 어구가 있으면, 동사로 보내서 해석하세요. 
>> no one is ~> one isn't
-주인공: 기업가, 누구나, 잠재력
-주어진 문장 방향: 누구나 기업가가 될 수 있다.

[전략 2: 보기 문장에서 앞줄만 읽고 보기 제거하기!]

(A) These traits(S)/ are developed(be+PP)/ over time(pre+N)/ and evolve(V)/ from an individual’s social context(pre+N)/. 
1) 이러한 능력은 개발된다. 시간에 걸쳐 그리고 진화한다 개인의 사회적 맥락으로부터.

- these traits를 설명할 특정 정보가 주어진 문장에서 등장하지 않았어요. 
- A는 맨 앞 탈락. 보기 1번 제외

(C) After witnessing (pre+N)/a father’s or mother’s independence in the workplace(pre+N)/, an individual (S)/is more likely to (V구: be likely to)/find(RV)/ independence(의미상 O)/ appealing(OC)/. 
1) 직장에서 부모님의 독립적으로 일하는 모습을 목격한 후 개인은 더 독립이 매력적이라고 여기는 경향이 있다. 

- 주어진 문장에서는 부모님 또는 독립이란 내용이 없어요.
- C 또한 맨 앞에서 탈락. 보기 4,5 제외
- A C가 제외된 상황이니까,  B는 꼼꼼하게 읽어요

(B) Whether someone does or doesn’t(S)/ is(V)/ a function of environment(SC)/, life experiences(SC)/, and personal choices(SC)/. However, there(ad)/ are(V)/ personality traits and characteristics(S)/ commonly associated(PP)/ with entrepreneurs(pre+N)/. 
1) 누군가가 되든 안되든 그것은 환경의 기능, 인생의 경험 그리고 개인의 선택이다.
2) 그러나, 기업가와 연관되어 있는 개인의 특성들과 특징들은 있다.

-whether~or: indirect yes-no questions, or과 함께 쓰이는 yes/no 질문이에요.
-do는 동사 혹은 조동사 기능 외에도, 앞에 나온 동사구를 받아주는 대동사 역할을 할 수 있어요. 즉 동사계의 대명사!
>> 여기서는 주어진 문장에 등장한 be an enterpreneur을 받아주고 있어요
-however은 역접! 항상 주의하세요!>>
글 전체의 역접인지, 문장 안에서 역접인지 주의!

-however이후에 개인의 특성들과 특징이 있다고 언급했어요. 
>> 바로 뒤에 A가 올 수 있어요. C가 오려면 B에서 부모님이 언급되었어야 해요. 하지만 없죠! 
>> B다음은 A확정. 보기 2번 유력

>> 저는 여기서 답을 확정하고 넘겼어요. 하지만 불안한 경우, 혹은 역접의 재등장 등이 우려되면, 빠르게 scanning 하세요. 모의고사 혹은 수능에서 시간 단축도 중요하지만, 가장 중요한 건 결국 정확성이에요!

[전략 3: 남은 지문 scanning으로 정답 확정하기]

(A) These traits are developed over time and evolve from an individual’s social context. For example, people(S)/ with parents(pre+N)/ [(관계사: A)/who were self­employed(be+pp)/] are more likely to(V구: be likely to)/ become(RV)/ entrepreneurs(보어)/.
1) 전략 1 참고. 
2) 사람들은 기업가가 되는 경향이 있다.
3) 자영업을 하는 부모와 함께하는 

-C의 앞줄에서 부모님의 독립적인 근무를 언급했었는데, A의 사례로 자영업에 종사하는 부모님이 등장하죠.
- BAC 순서 확정 보기 2번 확정

참 쉽죠?

결국 순서 문제는 대명사와 대명사의 싸움이에요, 얼마나 특정 정보를 잘 잡고, 이후 등장하는 대명사가 누군지 구분할 수 있다면, 뭐 순서 문제는 참 쉽죠!

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