[The Square] 워니쌤

3.27 복습입니다!  하나의 가이드라인입니다. 

이 안을 채우는 것은 선생님의 역량입니다. 

교육대학원 진학을 꿈꾸시는 분들은 기본적인  단순 내용 암기도 중요하지만, 

내가 수업과정을 무엇으로 채울 수 있을까 고민 하는 것도 중요합니다!

하지만 가장 많이 물어보는 건 기본 내용.....

대학 수준이 높을수록 응용, 적용을 물어봅니다.

[영어 말하기 교육]

영어 말하기 교육(이하 말하기)은 외국어 학습자에게는 늘 큰 난관이죠. 반을 운영하는 선생님은 오류 수정의 방식, 발음, 강세, 담화, 활동 등 다양한 영역을 두루 볼 수 있어야 해요.

[영어 말하기 교육의 목표]

말하기의 목표는 Communicative competence를 키워주는 거예요. communicative competence 안에는 3가지 competence가 있어요.

Discourse competence: 문장을 논리적으로 연결하는 능력이에요.

Sociolinguistic competence: 상황에 맞는 말을 선택할 수 있는 능력이에요.

Stategic competnece: 끝으로 전략적인 능력은, 학습자가 부족한 능력을 보완 (다른 어휘, 다른 문장 사용 등) 하는 능력이에요.

[영어 말하기 교육의 원칙]

말하기 수업에서 학습자는 3가지 원칙 아래 수업을 진행해요.

1) Negotiation for meaning (의미 협상): 이 과정에서 학습자는 문법, 어휘 능력이 동시에 향상될 수 있어요.

2) Personalization (개인화): 배울 지식은 학습자의 흥미와 관심에 맞아야 해요. 그래야 수업의 진행이 더 동기가 넘치게 (?) 유지할 수 있어요.

3) Noticing the gap (=차이 인지): 학습은 학습자가 가진 지식과, 배워야 하는 지식의 차이를 인지하는 것에서부터 시작해요. 

[영어 말하기 교육의 중점]

말하기 수업을 정확성 (=발음, accuracy)에 중심을 둘 것인지, 유창성 (fluency)에 중심을 둘 것인지 고민해야 해요. 다만 말하기 수업은 최근에 유창성에 더 중심을 두고 있어요. 

말하기 발음의 정확성도 중요하지만, 언어 학습에 가장 궁극적인 기능은 의사소통이라는 점에서 얼마나 말하고자 하는 바를 잘 전달하고, 소통을 매끄럽게 이어갈 수 있느냐를 중시하는 거죠!

1) PPP 방법으로 학습자의 정확성을 향상시킬 수 있어요: Presentation practice produce, 미리 학습할 요소를 정해 놓고 수업을 연습, 발화하는 것이죠.

2) TBI 방법으로 학습자의 유창성을 향상시킬 수 있어요: task based instruction, task란 실생활에서 발생하는 상황을 해결하는 하나의 활동을 의미해요. 상황을 해결하는 과정에서 의미 협상이 발생하고, 유창성이 향상되죠!

[영어 말하기 교육이 잘 진행되는 교실+ 그렇지 않은 교실의 특징]

말하기 수업에 적극적인 교실은 말하기에 두려움이 없어요, 모든 학생들이 균등하게 대화에 참여해요, 외국어에 대해 거부감이 적고 끝으로 동기가 높은 상태에요. 

하지만 말하기 수업에 적극적이지 않은 교실은 학생들의 말 하기 동기가 매우 낮아요, 대화에 참여하지 않으려 하고, 모국어를 사용하려고 하고, 말 자체를 거부하죠.

이를 해결하기 위해 선생님은 조별 활동을 실시해요. 조별 활동을 통해서 

첫 번째 학습자의 감정적 필터를 낮추고( 높으면 학습에 힘들어요), 

두 번째 학습자들이 원하는 토픽으로 대화를 진행해요, 

끝으로 각 그룹의 리더를 정해서 균등하게 대화가 이어지게끔 유도해요.

[영어 말하기 교육 활동]

활동으로는 information gap, jigsaw, role play, simulation이 있어요. 각각의 활동은 정보교환, 유창성 향상에 집중한 활동이에요.

[영어 말하기 교육 feedback]

말하기에 있어서 학습자 피드백은 매우 중요해요. 사실 모든 활동에서 피드백은 항상 중요하죠. 강점을 우선 칭찬하고, 학생에게 발생한 오류를 직접적으로 수정하기보다는 힌트를 제공해야 해요.  바로 답을 제공하지 않는 이유는, 답을 제공받은 학생은 생각을 멈춘다고 해요. 하지만 힌트만 제공되었을 때 학생들은 자신이 만든 오류가 무엇인지 생각하고, 수정하는 과정을 거쳐 지식으로 내재화할 수 있게 되다고 해요!

http://www.koreatimes.co.kr/www/biz/2019/03/488_266082.html

Kakao Bank has launched a service to help its customers open a securities service account, the firm said Tuesday. 

The new service will be offered in cooperation with Korea Investment and Securities, a subsidiary of Korea Investment Holdings. Under the collaboration, a Kakao Bank customer will be allowed to open an account with Korea Investment and Securities with a simple click of a button.

The simplified procedure will provide a more user-friendly service, as similar procedures offered by other brokerages included submission of statements specifying personal information including name, home addresses and phone numbers. 

Various promotional events are taking place including offering an immediate balance of 20,000 won ($17). Half will be wired to the bank account and the other half to the securities account. 

Those who trade Korean stocks after opening a brokerage account through Kakao Bank will be given an additional 5,000 won per month for up to one year. The amount will be given regardless of the minimum transaction requirements. Brokerage commission fees will be exempted for an unlimited period of time for customers who use the home trading system or mobile trading system.

"This is a meaningful cooperation. This is our first joint project whereby consumer experience will be significantly improved as our tailored service will maximize their satisfaction," a Kakao Bank official said. Kakao Bank plans to expand the service to make it available to more brokerages in the coming months. The bank plans to expand the service to strengthen mobile and online platforms. 

"Possible services to be pursued include selling funds, or insurance products in the form of bancassurance. We are open to all options to broaden our business perspective," he added. 

[달콤한][영자신문: 구조분석] 시작합니다.

대상: 카카오뱅크 뭐 뉴스 없어요?

카카오는 어피치죠!

[해석]

카카오뱅크는 고객들이 증권서비스계좌를 개설할 수 있도록 도와주는 서비스를 시작했다고 화요일에 밝혔습니다. 

새로운 서비스는 한국투자홀딩스의 자회사인 한국투자증권과 협력하여 제공될 예정입니다. 

이 협업에 따라 카카오뱅크 고객은 한국투자증권과 간단한 버튼 클릭만으로 계좌를 개설할 수 있게 됩니다. 단순화된 절차는 이름, 집 주소, 전화 번호를 포함한 개인 정보를 명시하는 진술서를 제출하는 것을 포함하여 다른 증권사들이 제공하는 유사한 절차들이 더 사용자 친화적인 서비스를 제공할 것입니다. 

당장 2만 원을 제공하는 등 다양한 홍보 행사가 열리고 있습니다. 절반은 은행 계좌로, 나머지 절반은 증권 계좌로 송금됩니다. 카카오뱅크를 통해 중개계좌를 개설한 뒤 한국 주식을 거래하는 사람에게는 최대 1년간 월 5천 원의 추가요금이 지급됩니다. 

금액은 최소 거래 요건에 관계없이 지급됩니다. 

주택거래제나 모바일 거래제를 이용하는 고객에게는 중개수수료가 무제한 면제됩니다. "이것은 의미 있는 협력입니다. 카카오뱅크 관계자는 "맞춤형 서비스로 소비자 만족도가 크게 향상되는 첫 공동 프로젝트"라고 말했습니다. 

카카오뱅크는 앞으로 더 많은 증권사들이 이용할 수 있도록, 또한 모바일과 온라인 플랫폼을 강화하기 위한  서비스를 확대할 계획이다. "가능한 서비스로는 자금, 즉 방카슈랑스 형태의 보험상품 판매 등이 있습니다. 우리의 비즈니스적 관점을 넓히기 위한 모든 가능성을 열어두고 있습니다."라고 그가 덧붙였습니다.

[구조분석]

(S)/(V)/(O)/(pre+N)/ (toV)/

Kakao Bank(S)/ has launched (V)/a service (O)/to help (toV)/its customers(의미상O)/ open (RV)/a securities service account (의미상O)/, the firm said Tuesday. 

The new service (S)/will be offered(be+PP)/ in cooperation(pre+N)/ with Korea Investment and Securities(pre+N)/, [(동격)/a subsidiary of Korea Investment Holdings]. 

Under the collaboration(pre+N)/, a Kakao Bank customer (S)/will be allowed (be+PP)/to open(to V)/ an account (의미상O)/with Korea Investment and Securities(pre+N)/ with a simple click of a button(pre+N)/.

The simplified procedure (S)/will provide (V)/a more user-friendly service(O)/, as similar procedures (pre+N)/ offered (PP)/ by other brokerages (pre+N)/ included (PP)/ submission (의미상O/) of statements specifying personal information(pre+N)/ [(현재분사)/including name, home addresses and phone numbers.(의미상O)/] 

Various promotional events(S)/ are taking(V)/ place(의미상O)/ [including(ing)/ offering (의미상O)/ an immediate balance (의미상O)/ of 20,000 won(pre+N)/] ($17). 

Half (S)/will be wired(be+PP)/ to the bank account(pre+N)/ and (등위접속사)/ the other half (S)/ to the securities account(pre+N)/. 

Those (S)/ [(관계사)/ who trade(V)/ Korean stocks(O)/ after opening(pre+N)/ a brokerage account (의미상O)/ through Kakao Bank(pre+N)/] will be given (be+PP)/an additional 5,000 won (O)/per month(pre+N)/ for up to one year(pre+N)/. 

The amount (S)/will be given (V)/ regardless(ad)/ of the minimum transaction requirements(pre+N)/. 

Brokerage commission fees(S)/ will be exempted(be+PP)/ for an unlimited period(pre+N)/ of time (pre+N)/for customers (pre+N)/[(관계사)/ who use(V)/ the home trading system or mobile trading system(O)/].

"This(S)/ is(V)/  a meaningful cooperation(O)/. This(S)/ is(V)/ our first joint project(SC)/ [(관계사)/whereby consumer experience(S)/ will be significantly improved(be+PP)/] [(접속사)/as our tailored service(S)/ will maximize(V)/ their satisfaction(O)/," a Kakao Bank official said. 

Kakao Bank (S)/plans (V)/to expand (toV)/the service(의미상O)/ to make(to V)/ it(의미상O)/ available(의미상OC)/ to more brokerages(pre+N)/ in the coming months(pre+N)/. 

The bank (S)/plans(V)/ to expand(to V)/ the service(의미상O)/ to strengthen(to V)/ mobile and online platforms(의미상O)/. 

"Possible services(S)/ to be pursued (to V)/ include (V)/ selling funds(O)/, or(등위접속사)/ insurance products(O)/ in the form (pre+N)/of bancassurance(pre+N)/. We (S)/are (V)/open(SC)/ to all options(pre+N)/ to broaden(to V)/ our business perspective(의미상O)/," he added. 

VIEW! 사역동사+O+동사원형

>> O은 동사원형의 의미상S에요! 문장의 주어가 동사원형하는게 아니에요!

[생각해볼 점] 

외쳐 갓 카카오!!

이젠 주식도 편하게 하겠구만!

(난 이미 다른 곳에서 하는데..)

은행 수수료 4월에 500원으로 오른다고 하지만, 뭐 어때 어피치가 귀엽잖어!

저는 이러고 풀어요: 고3 3월 모의고사 38번

삽입 문제는 저번 고2 삽입 문제에서도 언급했지만, (https://square-box-english.tistory.com/37?category=859126 ) 글 자체의 난이도보다. 글의 방향과 논리를 볼 수 있느냐, 없느냐가 중요해요. 그리고 우리에겐 약간의 독해 전략과 MSG 같은 추론 능력이 있으니 괜찮아요!

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 주어진 지문 그리고 앞줄은 빡세게! 키워드와 방향, 그리고 주인공을 잡는다.

VIEW! 맨 앞줄은 구조분석, 뒤는 scanning. (단! 역.접  주의)

VIEW! 보기 앞의 문장만 읽고 삽입 절.대.금.지! 반드시 뒤의 문장과 함께 읽어 흐름이 매끄러운지 확인 할 것!

주의

1) 계속 읽으면 다 정답 같아요. 역접이 없는 경우 scanning만 진행해요

39.

What if, instead of walking over and opening the refrigerator, the child simply says, “I want an apple,” and

his mother hands him an apple?

Many behaviors alter or change the environment through physical actions intended to achieve a desired result. Forexample, a hungry child might walk toward the refrigerator and open it to obtain an apple. ( ① ) The child’s behavior directly changes the environment in order to achieve the ultimate consequence (obtaining an apple). ( ② ) In this case, the first effect made is on the behavior of another person. ( ③ ) The child has acted indirectly upon the environment, from which the ultimate consequence of his behavior (the apple) emerges. ( ④ ) This child engaged in a behavior of producing a certain pattern of sounds that resulted in his mother bringing him an apple. ( ⑤ ) The apple reached the child as a result of a complex series of events that included the behavior of both the speaker andthe listener.

[전략 1: 주어진 문장 구조분석!, 키워드, 방향, 주인공 잡기]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+N)/ 

What if (숙어:~라면)/, instead of walking (pre+N)/ over (pre)/ and (등위접속사)/ opening (N)/ the refrigerator (의미상O)/, the child  (S)/simply says (V)/, “I want an apple,” and (등위접속사)/ his mother  (S)/hands (V)/ him (IO)/ an apple (DO)/?

1) 걸어가, 문을 여는 것 대신에, 아이가 부탁함. >> 앞에서는 직접 걷고, 열었나 ??

2) 엄마가 사과를 줄까?

3) 주인공: 아이, 엄마, 행동

[전략 2: 앞줄 읽고 방향, 키워드, 주인공 잡기!]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/ (의문사)/ (의미상 O)/

Many behaviors (S)/ alter or change (V 등위접속사 V)/ the environment  (O)/ through physical actions (pre+N)/ [(과거분사)/ intended to achieve (to V)/ a desired result (의미상O)/]. For example, a hungry child (S)/ might walk (V)/ toward the refrigerator (pre+N)/ and (등위접속사)/ open  (V)/ it (O)/ to obtain (to V)/ an apple (의미상 O)/. 

1) 행동은 의도된 동작을 통해 환경을 바꾼다.

2) for example, 예를 들어: 앞의 내용 이해를 돕기 위해 등장해요.<< 앞줄이 이해 안 가면, 뒤에 사례를 읽어봐요. 

3) 주인공: 아이, 직접 행동(= 걸어가, 열어서 사과를 얻는다.)

3) 어?? 주어진 지문과 유사한 내용이 등장!

>> 주어진 지문에선 행동 대신 "부탁" 했음. >> 1번 가능성이 있나? 1번 뒤도 읽을 것!

[전략 3: 뒤는 Scanning]

( ① ) The child’s behavior directly changes the environment in order to achieve the ultimate consequence (obtaining an apple). 

1) 1번 앞에서는 아이가 "직접" 걸어가서 문을 연다고 했음. >> 1번 앞, 뒤가 같은 흐름으로 연결됨!

>> 반드시 "보기" 앞, 뒤 흐름을 확인하세요!

>>주어진 문장은 "부탁"함. >> 1번 뒤의 문장에서는 아이가 사과를 얻기 위해 "직접" 환경을 바꾼다고 함. >> 탈락

( ② ) In this case, the first effect made is on the behavior of another person. 

1) 이러한 사례는,

>> 이러한 은 뭐지?

2) 첫번째 효과는 다른 사람의 행동에 영향을 준다 

>> 앞줄부터 지금까지 주인공은 아이뿐! >> 대명사는 반드시 앞선 특정 정보 필요! 

>>새로운 주인공이 앞에 등장했구나! >> 답 유력

대명사는 반드시 앞에 특정 명사가 "이미" 언급되어 있어야 합니다!

막 나올 수 없어요!

( ③ ) The child has acted indirectly upon the environment, from which the ultimate consequence of his behavior (the apple) emerges. 

1) 아이는 간접적으로 행동했다. >> 주어진 문장의 "부탁"을 의미 >> 아이의 행동에 대한 언급이 앞에 있어야 함. 

2) 3번에 주어진 문장이 들어가면, 2번 뒤의 문장에 등장한, 대명사(=another person)가 특정 정보(=mother)보다 먼저 온 것이 설명이 안돼요! >> 탈락

>> 답이 유력해진 상황에서 나머지 보기는 확인 차원에서 Scanning만 진행 합니다!

( ④ ) This child engaged in a behavior of producing a certain pattern of sounds that resulted in his mother bringing him an apple. 

1) 특정한 패턴의 소리(=부탁)로 하여금 엄마가 사과를 주도록 했다.

>>간접적인 행동에 대한 얘기가 2번 보기에서 부터 이어지고 있어요.

( ⑤ ) The apple reached the child as a result of a complex series of events that included the behavior of both the speaker and the listener.

1) 화자와 청자가 포함된 복잡한 연속적인 행동(=부탁)으로 사과는 아이에게 갔다.

>> 간접적인 행동의 결과. 2번 보기에서 이어지고 있음!

2) speaker = 아이

3) listener = 엄마

정답은 2번!

참 쉽죠?

포스트가 유익했다면, 공감과 덧글 그리고 구독 부탁드려요!

저도 이러고 풀어요: 고2 3월 모의고사 37번

순서 문제는 저번 고2 3월 37번 문제에서 사용한 전략이랑 똑같아요,https://square-box-english.tistory.com/41

 우리에게 필요한건 약간의 전략과 MSG같은 추론능력이죠!

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 주어진 지문을 읽는다. >> 방향, 주인공, 키워드 잡기

VIEW! 각 보기의 앞줄을 정독 >> 주어진 지문에서 잡은 키워드, 방향이 일치하는지 확인!

VIEW! 대명사는 절대주의! 대명사가 등장하기전 반드시 특정 명사를 찾아야 함!  

VIEW! 두괄식, 미괄식은 접근 방법이 달라요

1) 두괄식은 앞에서 전체 내용을 포함할 수 있는 문장이 나와요

2) 미괄식은 앞에 나온 내용을 포함하는 문장이 뒤에 나와요

A little boy sees and hears birds with delight. Then the “good father” comes along and feels he should “share” the experience and help his son “develop.”

(A) But most of the members of the human race have lost the capacity to be painters, poets, or musicians, and are not left the option of seeing and hearing directly even if they can afford to; they must get it secondhand.

(B) He says: “That’s a jay, and this is a sparrow.” The moment the little boy is concerned with which is a jay and which is a sparrow, he can no longer see the birds or hear them sing. He has to see and hear them the way the father wants him to.

(C) Father has good reasons on his side, since few people can go through life listening to the birds sing, and the sooner the boy starts his “education” the better. Maybe he will be an ornithologist when he grows up. A few people, however, can still see and hear in the old way. [3점]

* ornithologist: 조류학자

>> B에서 등장한 "that's a jay and this is a sparrow" 가 교육이구나! >> (B)가 유력해요!!

[전략 3: (C)와 (A)SCanning]

(A) But most of the members of the human race have lost the capacity to be painters, poets, or musicians, and are not left the option of seeing and hearing directly even if they can afford to; they must get it secondhand.

1) 대부분의 사람은 화가가, 시인이, 음악가가 될 능력을 잃어 버렸다  = 아이는 조류학자가 될 것이다 교육시킨 아버지

>> 아이는 흥미를 잃어버리고, 걱정하기 시작했죠. 

2) (C) 맨 마지막 문장에 소수만이 능력을 가진다고 언급했어요. 

>> 다수는 못한다고 추측했죠

>> 추측이 (A)에서 확인 되었어요. (A)는 (C)다음 오는 것이 맞아요.

3) 그들은 정보를 반드시 간접적 (secondhand)으로 접해야 한다.

>> 아이는 아버지에게서 새에 관한 "정보"를 간접적으로 듣죠. 

>> 그 결과 아이는 걱정하기 시작했고요!

(C) Father has good reasons on his side, since few people can go through life listening to the birds sing, and the sooner the boy starts his “education” the better. Maybe he will be an ornithologist when he grows up. A few people, however, can still see and hear in the old way. [3점]

1) 이미 읽은 영역은 넘어가요.

2) 그러나, 소수의 사람들만이 오래된 방법으로 보고 들을 수 있다. 

>> 교육을 시킨 이유2. 

>> 소수의 사람만 새를 구분할 수 있다 >> 대다수의 사람은 못한다. 추측

답은 3번 (B)(C)(A)

참 쉽죠?

저는 이러고 풀어요: 고3 3월 모의고사 32번

빈칸 추론 문제는 제일 번거롭고, 귀찮고, 다 읽어야 할 것 같은 압박이 심하죠. 

하지만 막상 읽어보면 그렇게 번거로운 문제가 아니에요!

다만 조금의 전략과 MSG 같은 추론 능력이 필요하죠! 

그리고 선생님은 해석은 안 해요! 사진 보면 알겠지만, 

선생님도 저렇게 풀었어요다른 분들의 더 훌륭한 해석이 많아요,

 저는 여러분의 관점으로 문제 전략을 사용할 거예요!

[매콤한] [3줄 읽고 푸는: 독해 전략] 시작합니다.

대상: 단어는 좀 해요, 하지만 시간이 부족하고, 

빈칸 문제 극혐해요. 

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략 ]

VIEW! 보기 먼저 > 키워드, 방향, 주인공 추측하기

VIEW! 앞줄 먼저 분석 읽기 > 보기에서 잡은 아이들과 합쳐서 글 전체를 보기!

VIEW! 추론 확인을 위해, 키워드와 함께 빈칸 앞, 뒤 읽기

VIEW! 추론을 할 때, 빈칸의 위치에 따라 글의 방향 주의! 

1) 앞: 주제

2) 중간: 내용 < 앞 문장을 읽어야 하는 경우 주의

3) 뒤: 주제 요약+ 결론 

32.

One of the key contributions of critical theorists concerns the production of knowledge. Given that the transmission of knowledge is an integral activity in schools, critical scholars in the field of education have been especially concerned with how knowledge is produced. The scholars argue that a key element of social injustice involves the claim that particular knowledge is objective, neutral, and universal. An approach based on critical theory calls into question the idea that objectivity is desirable or even possible. The term used to describe this way of thinking about knowledge is that knowledge is socially constructed. When we refer to knowledge as socially constructed we mean that knowledge is reflective of the values and interests of those who produce it. This concept captures the understanding that all knowledge and all means of knowing     [ㅊㅊㅊㅊㅊㅊㅊㅊㅊ] [3점]

[전략 1: 키워드 잡기]

① go through objective evaluation   >  객관적 평가

② are connected to a social context > 사회 맥락과 연결

③ do not allow public criticism easily > 대중의 비판 허용 X

④ are universal across time and culture > 보편적이다

⑤ are linked with various academic fields > 학문과 연결

[전략 2: 구조분석]

(S)/ (V)/ (O)/ (SC)/  (pre+N)/ (conj)/

[One of the key contributions of critical theorists](S)/ concerns(V)/ the production(O)/ of knowledge(pre+N)/. [Given that the transmission of knowledge](S)/ is (V)/an integral activity (SC)/in schools(pre+N)/, [critical scholars in the field of education](S)/have been especially concerned (V)/ with how knowledge is produced. 

1) 비판학자들의 주요 기여는 "지식의 생산" 이다. 

2) 비판학자들은 지식이 어떻게 생산되는가에 대해 고민했다.

>> 주인공: 비판학자, 지식의 생산, 전달

[When we(S)/ refer(V)/ to knowledge(pre+N)/ as socially constructed (pre+N)/] we (S)/mean(V)/ [(접속사)/that knowledge(S)/ is (V)/reflective(SC)/ of the values and interests(pre+N)/ of those(pre+N)/ [(관계사)/who produce(V)/ it(O)/]. This concept (S)/captures(V)/ the understanding(O)/ [(접속사)/that all knowledge and all means of knowing  [빈칸]]

1) 지식은 사회의 구조다 = 지식을 생산한 사람의 가치와 흥미를 반영한다

>> 맨 앞줄에서 잡은 내용은 "지식의 생산"이었어요. 뒤에는 "지식은 생산한 사람의 가치를 반영한다"

 라고 하네요

>> 빈칸은 지금 까지 잡은 주인공과 키워드가 포함 될 수 있어야 해요!

[전략 3: 추론하기 (마지막 줄=결론), 키워드 참고]

보기 1번: 지식이 객관적으로 구성? > "지식은 생산한 사람의 가치를 반영한다"로 탈락

보기 2번: 지식이란 사회적 맥락과 연결 >> 구조 분석에서 얻은 힌트(생산자의 가치와 흥미를 반영) 와 가장 비슷함. 유력

보기 3번: 지식이란 대중의 비판을 쉽게 허락하지 않는다.? >> 대중의 비판은 우리가 분석한 문장에서 등장하지 않아요 탈락

보기 4번: 시간과 문화 보편적이다. >> "지식의 생산과, 지식은 생산한 사람의 가치를 반영한다"로 문화 보편적이라는 내용 자체가 우리가 분석한 문장에서 등장하지 않아요  탈락

보기 5번: 지식이 학문과 연결? >> 우리가 분석한 문장에서 등장하지 않아요. 탈락

답은 2번

참 쉽죠?

조회, 검색이 많이 되는 문장이 있길래

게시물을 보니 초기에 올린 모의고사 분석이더라구요.

지금 올리는 게시글도 부족하지만, 

와 이건 완전히 똥인데......ㅂㄷㅂㄷ....

뭔가 설명도 불친절하고, 내용도 부실하고

전략은 끼어 맞춘 느낌이 강하고.......

그래서 다시 수정하고 있습니다 ㅠㅠ

지금까지 지적 없어서 몰랐어요....... 

제 글을 읽는 모든 분들이 모의고사의 답에 더 쉽게, 더 빠르게 

접근할 수 있도록 수정 보완하겠습니다. 

저도 이러고 풀어요: 고2 3월 모의고사 36번

순서 문제는, 함정에 빠지지 않는다면, 무난한 문제에요. 조금만 더 집중력을 가지고 

쌤이 알려주는 전략을 사용해 봐요!

우리에게 필요한건 약간의 전략과 MSG같은 추론능력이니까요!!

(추론에 관한 설명: https://square-box-english.tistory.com/30)

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 주어진 지문을 읽는다. >> 방향, 주인공, 키워드 잡기!

VIEW! 각 보기의 앞줄 정독 한다>> 주어진 지문에서 잡은 방향과 일치 하는지 확인!

36. One of the first things I did in each classroom in South Milwaukee was to draw a diagram of the students’ desks, labeled with their names, as an aid to recognizing them.

(A) One said, “Where’s your name?” and was not satisfied until I included a sketch of the chair by the bookcase where I was sitting, labeled with my name. It had not occurred to me that I needed to be included: after all, I knew where I was sitting, and knew my name.

(B) At lunch in the first-grade classroom the first day I was present, a group of students came over, saw the diagram, and began finding their names on my picture.

(C) But to her, my presence in the classroom was the newest, most noteworthy thing that had occurred that day, and it was logical to include me. Her point of view was different from mine and resulted in a different diagram of the classroom.

① (A) - (C) - (B) ② (B) - (A) - (C)

③ (B) - (C) - (A) ④ (C) - (A) - (B)

⑤ (C) - (B) - (A)

가로 줄 문장은 읽지 말란 뜻이 아님! 

scanning으로 빠르게 넘어갔단 의미! 반드시 무슨 뜻인지는 파악하고 넘어가요!

 One (S)/ of the first things (pre+n)/ [(관계사:형용사)/ I(S)/ did (V)/in each classroom(pre+n)/ in South Milwaukee(pre+n)/] was(V)/ to draw (to V)/ a diagram (의미상O)/of the students’ desks,(pre+n)/ [(PP)/ labelled with their names(pre+n)/, as an aid to recognizing them.(pre+n)/

1) 처음한 행동= 학생 책상의 인식 표를 그렸구나 (자리표 같은거?)

2) 순서를 나타내는 단어는 글 전체 흐름의 힌트! (ex first second~~~)

3) 주인공: I, students' desk, diagram,  

[전략 2,3: 각 보기의 앞줄만 정독]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/ (의문사)/ (의미상 O)/

(A)     One(S)/said(V)/, “Where’s your name?” and(등위접속사)/ was not satisfied (be+PP)/ [(접속사)/until I (S)/included(V)/ a sketch (O)/of the chair(pre+n)/ by the bookcase(pre+n)/] [where I was sitting, labeled with my name. ]  

1) 누군가가 "자리 어디에요" 물어봄 

2) I가 앉는 장소와 이름을 붙일때 까지 만족 안함.

>> 주어진 지문에서 주인공은 I 외엔 없음 맨 앞 탈락

(B) At lunch in the first grade classroom the first day I was present, 

>> 첫교실, 첫 학년, 첫 날. 보기 (A), (C)보단 유력, 일단 C를 읽고 확인 할 것!

(C) But to her, my presence(S) in the classroom(pre+N) was(V) the newest, most noteworthy thing(S)/ [(관계사:형용사)/that had occurred(V)/ that day, and it(S)/ was(V)/ logical(SC)/ to include(to V)/ me.(의미상 O)/ 

1) 그녀에게 나는 새로운 존재

2) 기록할 가치 있는 일은 오늘 발생했는데 나도 포함되는 것이 논리적 

>> BUT 앞, 뒤의 내용이 반대됨을 나타내는 신호에요 이 앞에 "나"는 포함이 안된 상태가 언급되어 있어야 해요. 

>> 주어진 지문에서 나 이외의 사람은 등장 안 함. 그리고 그녀에게 있어 내 존재가 교실에서 새로운 존재다 맨 앞 탈락 

따라서 시작은 B가 가장 유력

(B) 다시 확인!

(B) At lunch in the first grade classroom the first day I was present, a group(S)/ of students(pre+n)/ came(V)/ over, saw(V)/ the diagram(O)/, and(등위접속사)/ began(V)/ finding(O)/ their names(의미상O)/ on my picture.(V)/

1) 새로운 주인공들 등장 = 학생들 

2) 이름을 찾기 위해 표를 보기 시작함

3) 아직 (B)에는 (C)에서  BUT의 앞에 해당하는 사건이 등장 하지 않은 것으로 보아, B다음은 A가 유력해요. 확인 !

(A)

One said, “Where’s your name?” and was not satisfied until I included a sketch of the chair by the bookcase where I was sitting, labeled with my name. It had not occurred to me that I needed to be included: after all, I knew where I was sitting, and knew my name.

답은 (B)(A)(C)

참쉽죠??

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저는 이러고 풀어요: 고3 3월 모의고사 23번

틀리면 안 되는 문제가 18번~27번이에요, 내용의 난이도를 떠나서 읽어야 할 부분과, 체크해야 할 부분이 정해져 있기 때문이지요! 

그래서 대표적인 주제문 찾기 23번을 가지고 왔어요. 우리에게 필요한 건 뭐다??

약간의 전략과 MSG 같은 추론 능력! 3번째 포스트 면 눈치채셨죠? 전 해석 같은 건 영문 기사 분석할 때나 합니다!

18~17번은 틀리면 너무너무너무너무 아까운 문제!

약간의 전략, MSG같은 추론!

[매콤한] [3줄 읽고 푸는: 독해 전략] 시작합니다.

대상: 글은 다 읽는 거 아닌가요?

뭔 내용이 이리 어려워요?

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 모든 글은 두괄 혹은 미괄식! > 첫 줄에서 키워드와 방향 잡기 >> 없으면, 주의 2) 참고

VIEW! 보기 읽고 처음 잡은 키워드와 비교

VIEW! 본문 scanning+ 미괄식 구조 분석!

주의: 스캐닝을 반드시 해야 하는 이유 

1) 중간에 역접 (내용 전체를 바꿔 버림 주의!!!)

2)  첫 줄에 이렇다 할 정보가 없고 + 마지막 줄에 결론을 나타내는 신호가 있을 때.

23.

In the “good old days,” you earned positive feedback slowly through good deeds or other accomplishments. With the advent of social media, our children become impatient for an immediate answer or “Like” within minutes of sending that urgent piece of information out, as a text to one person, a group, the hundreds of “friends” they’ve amassed, or the entire world. “I just have to check again to see if anyone has responded, yet.” Every positive response gives a small drop of dopamine right into the brain’s reward center. Even more powerfully, neuroimaging studies reveal that the anticipation of a reward is more stimulating than its actual receipt. Plus, the reward from each response is not enough to be totally satisfying, leaving you still hungry for more ― another feature of addictive behavior. Thus, the dopamine reward of the instant feedback contributes to the time spent on social media.

* amass: 모으다, 축적하다

[전략 1: 보기에서 키워드 잡고 비교하기]

① what makes social media addictive >> SNS의 중독을 만드는 것

② differences between various social media >> 다양한 SNS의 차이

③ importance of controlling social media use >> SNS 사용 조절

④ how information spreads through social media >>정보 퍼짐

⑤ effectiveness of social media in communication >> 의사소통의 효과성

아! 본문의 내용은 SNS에 대해 다루겠구나??

[전략 2: 두괄식 문장 분석+ 키워드 잡기]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/ 

In the “good old days,” (pre+n)/ you (S)/ earned (V)/ positive feedback (O)/ slowly (ad)/ through good deeds (pre+n)/ or (등위접속사)/ other accomplishments. (N)/

1) good old days에는 긍정적인 피드백을 늦게 받았다.

2) 주인공: feedback (SNS에서 feedback으로 연결할 수 있겠지?. slowly >>이 뒤에는 속도와 관련한 내용 혹은 feedback이 나올 수 있구나 추측하기  

>> 정보가 부족한 느낌??

[전략 3: Scanning+ 미괄식 구조 분석]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/

Plus, the reward (S)/ from each response(pre+n)/ is not (V)/ enough (ad)/ to be (to 부정사)/ totally satisfying (to 부정사의 SC)/, leaving (현재분사)/ you (의미상: O)/ still hungry(의미상: OC)/ for more (pre+n)/ ― another feature (N)/ of addictive behavior.(pre+n)/ Thus, the dopamine reward (S)/ of the instant feedback (pre+n)/ contributes(V)/ to the time (pre+n)/ spent (PP)/ on social media.(pre+n)/

1) 각 반응으로 부터 온 보상이 최종적인 만족에 충분하지 않다.  

2) 계속 배고프다(정신적인 의미겠지?). 다른 형태의 중독된 행동이다. 

>> 앞에서는 중독에 관한 내용이 나왔구나 추측 가능

3) 대명사는 항상 앞에 추가적인 정보가 등장 한 것

4) thus + 결론

5) 즉각적인 feedback은 도파민 보상이 생겨! 그래서 시간을 SNS에 더 쏟게 하는구나

6) 위의 내용에 도파민 관련 내용이 있는지, 중독이 있는지 scanning할 것!

With the advent of social media, our children become impatient for an immediate answer or “Like” within minutes of sending that urgent piece of information out, as a text to one person, a group, the hundreds of “friends” they’ve amassed, or the entire world. “I just have to check again to see if anyone has responded, yet.” Every positive response gives a small drop of dopamine right into the brain’s reward center. Even more powerfully, neuroimaging studies reveal that the anticipation of a reward is more stimulating than its actual receipt.

1) 아이들은 즉각적인 반응을 원해 (SNS)에서 

2) 예측된 보상은 더 자극적이야.

3) 도파민에 의한 자극이 등장했어, 마지막줄에 잡은 내용이 맞는거야!

THUS= 결론, 요약의 신호! 주의!

[전략 2+ 전략 3: 키워드 합체!]

​

보기를 읽고 SNS 내용이 나올 것으로 기대했어.

맨 앞에서는 그렇다 할 정보는 없었어. 다만 feedback이 느리다 했지

마지막 줄을 읽어보니, SNS에 시간을 더 소비하는 것 = 도파민을 얻기 위함. 이라고 했어

이 행동은 중독의 또 다른 형태이다 라고 얘기했어

위의 내용을 scanning했더니, SNS에서 예측된 보상은 도파민을 줘. 앞과 뒤에서 잡은 내용이 맞아. 

다시 보기 키워드를 봐보자!

① what makes social media addictive >> SNS의 중독을 만드는 것 >> 결정적

② differences between various social media >> 다양한 SNS의 차이 >> 구조분석+scanning에서 다양한 SNS 안 나옴

③ importance of controlling social media use >> SNS 사용 조절 >> 구조분석+scanning에서 조절 얘기 안 나옴

④ how information spreads through social media >>정보 퍼짐 >> 구조분석+scanning에서 정보 얘기 안 나옴

⑤ effectiveness of social media in communication >> 의사소통의 효과성 >> 구조분석+scanning에서 효과성 안 나옴

답은 1번!

두괄식으로 끝나지 않고, 미괄식과 scanning을 써야 하는 지문이었어요. 

가끔 이런 지문이 나오면 어려울 수 있지만, 위의 방법처럼 

1. 두괄식 문장 분석

2. 보기 키워드 분석

3. 정보 불충분 시 미괄식 분석

4. 1+3의 정보로 보기 다시 분석

한다면 크게 어렵지 않아요!

참 쉽죠?

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