[The Square] 워니쌤

빈칸 문제는 보기에서 키워드 잡고, 빈칸 앞, 뒤 문장을 읽고 풀 수 있는 문제예요. 저도 나름 포스팅 시작하면서 많이 다룬 문제기도 하고요. 그리고 보기에 있는 모든 Keywords(주인공, 방향) 단어가 지문을 읽는 과정에서 등장할 수 있어요. 함정에 빠질 수 있으니 주의! 그리고 뭐 약간의 독해 전략과 MSG 같은 추론 능력만 있다면 모의고사에서 무서울 문제가 없죠!

*1번 링크는 초반에 만든 모의고사 분석, 2번 링크는 최근에 만든 모의고사 분석이에요. 엄~~~~~~~~~~청 비슷해요. 그 만큼 빈칸 자체를 어려워할 필요가 없어요.

[3줄 전략][오늘 사용할 전략]

VIEW! 보기에서 Key word만 뽑기
1) 방향 필수!
2) 주인공 필수!

VIEW! 앞줄 분석하기.
1) 앞 줄에서 글 전체 방향과, 주인공을 잡을 것
2) 가끔 앞줄의 정보를 역접처럼 뒤집어 버리는 애들이 등장해요. 그런 애들은 따로 표시하고 있으니 눈에 익혀두세요!

VIEW! 다 읽지 말고, 빈칸 앞뒤로 읽기.
1) 읽는 과정에서 보기의 단어 모두가 등장함. 함정 주의!

VIEW! "예를 들어"는 앞에서 나온 문장의 이해를 돕기 위해 등장한 신호에요.
1) 반드시 예의 공통점을 찾으세요.

31. 다음 빈칸에 들어갈 말로 가장 적절한 것은?

Do you advise your kids to keep away from strangers? That’s a tall order for adults. After all, you expand your network of friends and create potential business partners by meeting strangers. Throughout this process, however, analyzing people to understand their personalities is not all about potential economic or social benefit. There is your safety to think about, as well as the safety of your loved ones. For that reason, Mary Ellen O’Toole, who is a retired FBI profiler, emphasizes the need to _________________________________ in order to understand them. It is not safe, for instance, to assume that a stranger is a good neighbor, just because they’re polite. Seeing them follow a routine of going out every morning well‑dressed doesn’t mean that’s the whole story. In fact, O’Toole says that when you are dealing with a criminal, even your feelings may fail you. That’s because criminals have perfected the art of manipulation and deceit. *tall order: 무리한 요구
** 붉은색은 주의해야 하는 신호예요. 역접 말고도 주의해야 해요!

[전략 1: 보기에서 정보 찾기]

① narrow down your network in social media: 네트워크를 줄여라 
② go beyond a person’s superficial qualities: 피상적인 수준을 넘어라
③ focus on intelligence rather than wealth: 지성과 부에 집중해라
④ trust your first impressions of others: 첫인상을 믿어라
⑤ take advantage of criminals: 범죄 이득을 취하라.

[전략 2: 앞 줄 분석 하기]

Do you(S)/ advise(S)/ your kids(O)/ to keep(to RV)/ away from strangers(pre+N)/? That’s (S+be)/ a tall order (SC)/ for adults (pre+N)/. After all, you(S)/ expand (V)/ your network (O)/ of friends (pre+N)/ and create (V)/ potential business partners (O)/ by meeting strangers (pre+N)/. 
1) 의문문: 너는 아이에게 이상한 사람으로부터 떨어져 있으라고 조언하니?
2) 답or 반응: 그것은 성인에게 무리한 요구다.
3) 결국 너는 확장합니다. 너의 네트워크를 그리고 만듭니다 잠재적인 비즈니스 파트너를

- 의문문은 바로 답이 나온다면 같이 읽어주세요.
- after all: despite earlier problems or doubts. (앞에 나온 문제에도 불구하고) 결국.이라는 의미로 뒤에 나오는 문장을 강조할 거예요. 뒤에 문장에서 정보를 찾아야 해요.
- 주인공: you, 만남, 네트워크 확장, 비즈니스 파트너,
- 방향: 우리는 새로운 사람을 만나면서 네트워크의 확장, 비즈니스 파트너를 확장한다. 

[전략 3: 빈칸 앞뒤로 읽기]

Mary Ellen O’Toole (S)/, who is a retired FBI profiler, emphasizes(V)/ the need (O)/ to _________________________________ in order to understand(to RV)/ them(의미상O)/. It(S)/ is (be)/not safe(SC)/, for instance, to assume(to RV)/ [that a (의미상 O)/stranger (S)/is(be)/ a good neighbor(SC)/], just because(접속사)/ they’re(S+be)/ polite(SC)/. [Seeing (ing)/ them(의미상 O)/ follow(OC: Rv)/ a routine(의미상 O)/ of going out(pre+N)/ every morning well‑dressed] (S)/doesn’t mean(V)/ that’s(S+be)/ the whole story(SC)/.
1) ME는 강조했다. 필요를 
2) 그들을 이해하기 위해서.
3) 예를 들어, 이것은 위험하다. 처음 보는 이웃이 좋은 사람이라고 가정하는 것은. 그들이 단순히 공손하기 때문에. 
4) 추가 예시, 그들이 매일 아침 잘 차려입고 나가는 것을 보는 것이 전부를 의미하지 않는다. 

- 필요와 강조는 독해에서 반드시 잡아야 할 정보인데, in order to로 정보의 힌트를 줬어요. 
- for instance는 "예를 들어"라는 뜻으로, 앞에 글을 이해 못했을 거라 생각하고 주는 힌트예요. 대신 등장하는 예들의 공통점을 찾아야 해요.
- 2)에서 >> 보기는 그들을 이해하기 위함을 알 수 있어요.
- 3)에서 >> 공손함으로 좋은 사람이라고 판단하는 것은 위험 하구나! 
- 4)에서 >> 잘 입는 것이 전부를 의미하지 않는구나!.

- 예시의 방향: (공손함, 옷)으로 사람을 판단하는 것은 위험하다. 
- 앞 줄의 방향: 우리는 새로운 사람을 만나면서 네트워크의 확장, 비즈니스 파트너를 확장한다.  두 개의 방향을 가지고 다음 전략으로 넘어가요. 

[전략 4: 찾은 정보들을 근거로 보기 제거]

그들을 이해 하기 위해서 [ 보기 ]

① narrow down your network in social media: [네트워크를 줄여라] 
- 네트워크는 등장했지만, Social media는 등장하지 않아요. 보기 1번 제외

② go beyond a person’s superficial qualities: [피상적인 수준을 넘어라]
- 예시에서 등장한 피상적인 정보(=공손함, 옷) 이 나왔어요. 보기 2번 유력

③ focus on intelligence rather than wealth: [지성과 부에 집중해라]
- 지성과 부는 읽은 방향에서는 등장하지 않아요. 보기 3번 제외

④ trust your first impressions of others: [첫인상을 믿어라]
- 첫인상으로 (= 피상적인 정보, 공손함, 옷) 판단하는 것은 위험하다고 얘기했어요. 그런데 믿으라뇨? 보기 4번 제외

⑤ take advantage of criminals: [범죄 이득을 이용해라]
- 범죄는 등장하지 않았어요. 보기 5번 제외

정답은 2번! 

참 쉽죠?

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지금뿐만 아니라, 옛날에도 외국어(L2)에 대한 학습 욕구는 높았어요. 성공적인 학습자가 되기 위해 다양한 방법을 사용했지요. 그리고 지금과 똑같이 학습자가 외국어를 학습하는 과정에서 많은 오류가 발생했죠. 많은 교수와 학자들은 왜 오류가 생기는지, 어떤 교수법을 사용해야 오류가 사라지는지에 대해 궁금해했어요. 오늘은 오래간만에 영어교육학 공부한 김에 오류의 발생 원인에 대해 요약정리하겠어요. 이번 포스팅을 통해 임용을 준비 하시는 예비 선생님들에게는 복습의 기회가 되었으면 해요!

언어 분석 및 중간 언어

대조 분석: contrast analysis

행동주의와 언어의 구조주의에 근거를 두고 오류에 대해 분석하려고 한 방법이에요. 이 방법은 행동주의에 근거를 두고 있는 만큼 오류를 학습의 실패로 생각했어요. 이들이 분석하는 과정은 아래와 같아요.  

과정

description에서 모국어(L1)와 배우고자 하는 목표어(L2, target language)의 특징들을 나열해요. selection에서 배우고자 혹은 습득하고자 하는 특징을 선택해요. 그러고 나서 대조(=contrast)를 실시하는 거죠. 한국어와 영어로 예를 들자면 'ㄹ'발음과 "r 또는 L" 발음이 있어요. 차이가 명확하죠. 이 차이 때문에 오류가 발생한다고 예측(=prediction) 할 수 있는 거죠. 끝으로  지도하는 선생은 이 예측을 고려해서 완벽한 발음 학습(=오류가 없는)이 되도록 수업을 조직해야 하죠.

대조 분석에서 강한 입장(strong version)에 따르면 모국어가 외국어 학습의 유일한 오류의 원인이(L1=Interference)라고 생각해요. 그리고 반대로 약한 입장(weak version)은 언어 학습 후에 발생하는 오류에 대해 깊이 연구하고, L1 이외에 다양한 요인들이 오류를 만든다고 생각했어요. 

** 강한 입장(strong version)의 경우, 오류에 대한 다양한 변수를 고려하지 못했고, 오로지 L1으로만 한정했다는 한계를 가지고 있어요. 이 때문에 이후에 오류 분석이 등장하게 되죠.

학습자 언어와 오류 분석: Interlanguage & Error analysis

학습자 언어: Interlanguage

오류 분석에 들어가기 전, 학습자 언어 (Interlanguage)에 대해 알아야 해요. interlanguage란 학습자가 목표어 (L2, target language) 학습 과정에서 형성한 불완전한 언어 체계로, 이 체계가 모국어 (L1)와 목표어 (L2, target language) 사이에 존재하는 상태예요. 

시작과 완성 사이에 존재하는 만큼 Interlanguage는Dynamic 하며, Variable, systematic 한 특징을 가지고 있어요. 각 특징에 대해 간단하게 설명하자면,  우선 Dynamic은 학습자 언어가 끊임없이 수정하고, 발전한다는 거죠. 두 번째로 Variable은 문맥에 따라 Interlanguage가 다양한 형태로 나타난다는 것이며, 끝으로 systematic이란, Interlanguage가 일정한 체계를 가지고 발생한다는 거죠. Interlanguage는 아래의 과정을 따라 발전해요. 

과정: 

 위의 관점과 u-shaped learning에 따라 학습자가 만드는 error는 학습에 대한 실패가 아닌, 학습의 과정으로 인식이 바뀌게 되어요. 그리고 선생님의 역할(=feed back 제공)도 강조가 되죠

오류 분석: Error analysis

오류 분석은 학습자가 만든 오류를 관찰, 분석하는 방법이에요. 이 방법에서 오류의 원인은 4가지가 제시되어요. 1번 째Interlingual transter (=언어 간의 전이)로 모국어의 간섭(interference)으로 발생하는 오류예요. 예를 들자면 한국어의 "ㄹ"발음 때문에 영어의 "L과 R" 발음을 힘들어하는 경우가 있죠.

2번째 Intralingual transfer (=언어 내 전이) 목표어 자체의 간섭 현상으로 예를 들자면 과잉 일반화가 있죠. 과거형은 모두 -ed가 붙는다고 인지한 학생이 go의 과거형을 goed라고 생각하는 경우죠.

3번째는 학습 환경 (=context of learning) 책이나 수업에서 잘못 배운 경우예요.
끝으로 의사소통 전략(=communication strategies)으로 이 경우 학습자는 본인의 부족한 어휘력 또는 소통능력을 메우기 위해 기존의 지식을 활용하는 과정에서 오류가 발생해요. 

원인은 알았으니 이제 분석을 해야겠지요? 오류 분석의 시작은 오류의 판별(=identifying)입니다. 판별에 따르면 오류가 의미 또는 문맥 이해에 치명적인 경우 Covert error(=global error)라고 하고, 의미 이해에는 문제가 없으나 문법 등 세부적인 사항에서 발생한 경우 Overt error (=local error)라고 해요. 

선생님은 학습자의 오류가 Covert error인지 Overt error인지 구분하고, Covert error(=global error)의 경우, 소통 자체에 문제가 발생할 수 있으므로 반드시 먼저 수정(=feed back)해줘야 해요. 

FEED BACK

위에서부터 지금 까지 계속 FEED BACK이 등장했지요. 쉽게 말하면 학생이 만든 오류에 대한 수정을 FEED BACK이라고 해요. 하지만 무작정 규칙 없이 답부터 제시하면 답이 없어요. 

1) 우선 선생님은 학습자에게  Affective Feedback(=정의적 피드백)을 제공해야 해요. 이 작업을 통해 선생님은 학생의 거부감 (=affective filter high > low)를 낮출 수 있게 되죠. 예를 들자면 학생의 강점(=strong point)을 칭찬(+몸짓, 표정, 목소리 포함) 하는 거죠.

2) 학생의 거부감이 낮아진 상태에서 학생이 만든 오류에 대한 Cognitive Feedback (=인지적 피드백)을 제공하면 Feed back의 큰 과정은 끝이 나요. 

이때 답을 바로 제공하는 Feed back은 Positive feed back이라고 해요. 선생님이 가장 피해야 할 방법이에요! 선생님은 반. 드. 시 학생에게 힌트를 제공해서 완벽한 발화를 스스로 하게 유도해야 해요. 힌트를 제공하는 feed back은 NEGATIVE FEED BACK이라고 해요!

Explicit Correction (=positive feedback): 답을 직접 제공

Recast (=negative feedback): 학생의 발화 중 오류만 수정해서 다시 말해요. 학생이 인지를 하면 완벽한 발화(=recast)로 할 것이고, 아니면 그냥 지나가면 돼요. 

St: I lost my road.
T: oh You got lost? < recast
St: yes, I got lost. <recast // i lost. < recast X 

Clarification request (=negative feedback): 학생의 발화에서 이해가 안 가는 부분 또는 문법적 오류에 대해서 "pardon me?" 등의 발화를 통해 명확하게 발화하도록 유도하는 방법이에요. 

Metalinguistic feedback (=negative feedback): 학생이 만든 오류에 대해서 "큰 범주의 문법"을 지적하는 거예요. 이때 명시적으로 답을 얘기하는 것이 아니라, "오늘 우리는 현재 완료에 대해서 배웠지? 그걸 활용해서 다시 말해볼래?" 식으로요. 

Elicitation (=negative Feedback): 학생의 발화 중 맞는 부분까지만 반복해서 선생님이 말하는 거예요. 

ST: what means this word? T:
how do we say that in English? what does...? < 학생이 만든 의문 문중 what does까지만 선생님이 발화하면서 바른 답을 유도하는 거죠. 

참 쉽죠?

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본격적으로 해볼까 해서, 11번가에서 미니스튜디오 검색, 라이트앤 LN-BK에서 미니스튜디오(youtube 촬영용)를 샀어요. 가격은 99000~178000에 형성되어 있고, 제가 산 제품은 중간 사이즈로 12만 8000원 (배송비 무료). 

아니 이게 어느 정도 사이즈가 적당한가 싶어, 문의해보니 제가 하려는 방식 (수직 촬영)으로 하려면 60cm x 60cm x 60cm가 적당하다 했는데.......

"생각이란 걸 본인이 직접 하고 사야 한다"라는 교훈을 얻었습니다.

그게 수직 거치대랑 조명을 따로 구매하면 이래 저래 약 20만원 나오더라고요.... 비교적 저렴하다 싶어서..... 그래서 샀는데...

ㅗㅜㅑ... 너무 커 

구성물 (미니스튜디오, 조명, 삼각대, 배경, 뼈대, 조명 전기)은 이것 저것 다 들어가 있어요. 

어제 구매 했는데 오늘 오는 것도 맘에 들고요. 빨라서 좋은데... 너무 커요.....

요미 요미한 추가 구성물

성인 남성 (67kg)가 늘어간 사진을 보고 계십니다. 음청 커요 

환불 욕심이 슬금 슬금 올라오네요

에라이...... 대본이나 만들고 찍어봐야지 60cm면 넉넉하게 누워서 하면 되겠죠?

가장 앞에 있으면서, 한국어와는 개념이 달라 설명하기가 어려운 시제예요. 영어와 한글이 서로 다른만큼 문법과 시간 개념이 다른데, 이게 참 허허... 오늘은 시제와 상 첫 번째 요약정리입니다. 임용을 준비하는 분들에겐 복습의 시간이, 처음 접하는 분들에겐 이런 게 있구나 하는 정도로 봐주시면 좋겠어요!

Tense and aspect part 1 /6

영어에서는 동사의 형태를 통해, 동작의 시간, 화자 관점에서 보는 동작 두 가지를 표현할 수 있어요.

TENSE

1) Tense: 말하는 순간의 시간을 표현해요. 시간은 과거, 현재 그리고 미래가 있지만, 영어에서는 과거와 현재만 동사의 변화로 표현할 수 있고, 미래는 조동사의 will 또는 be going to를 추가해야만 설명할 수 있죠.

A. He helps her. < help 동사가 현재 시간을 나타내요. 이때 동사에 3인칭 단수 주어 he가 있기 때문에 -s가 붙어있어요.
B. He helped her. <help 동사에 -ed를 붙여 과거 시간을 의미해요.
C. He will help her. = he is going to help her.  <미래 시제는 동사 형태의 변화로 설명할 수 없어요. 그래서 will이나 be going to를 사용하죠

Aspect

2) Aspect: 화자가 동작을 바라보는 관점을 표현해요. 관점에는 "동작이 완료되었다" (=perfect aspect), "동작이 진행 중이다" (=progressive aspect), "동작이 반복적이다" (=iterative aspect), "동작이 규칙적이다" (=habitual aspect)가 있지요. 영어에서는 특히 progressive와 perfect aspect에 대해 다루고 있어요. 이 aspect는 반드시 구분되고, 하나씩만 쓰이는 게 아니라 얼마든지 섞여서 여러 aspect가 쓰일 수 있으니까 주의!

A. He is writing a letter. <progressive aspect는 진행형으로 보면 편해요. Be + ing 형태죠. be동사의 시제가 현재를 나타내므로 현재 진행형!
B. He was writing a letter. < be 동사의 시제를 바꿈으로써 과거 진행형이 되었어요.
C. He has read the book. <perfect aspect는 완료로 보면 편해요. Have + PP의 형태죠.
D. She will have been working. <will 조동사 + 완료(have+PP) + 진행(be+ing) 여러 개가 쓰일 수 있어요.

LEXICAL ASPECT: Stative verbs & Dynamic Verbs

3) Lexical aspect: 동사의 의미 속성에 따라 동사가 기간을 가지는지, 끝나는 지점이 있는지 그리고 변화하는지, 의미를 구분함과 동시에 동사를 stative verbs 또는 dynamic verbs로 나눌 수 있어요. 이들을 선생님들은 구분해야 해요.영어 모국어 화자는 동사의 의미 속성에 따라 다른 해석을 하니까요.

예를 들어 “John has written only one novel since 1998.” “John has owned only one car since 1998.”이라는이라는 문장이 있다고 해봐요. Write는 아래에서 설명하겠지만, accomplishment verbs에 속해요. 그래서 영어 화자는 “완성”의 의미로 문장을 해석해요. 반대로 own는 stative verbs에 속하기 때문에 “계속”의 의미로 문장을 해석해요. 작은 뉘앙스 차이지만 주의하는 게 좋겠죠!>> 학생들은 그냥 "완료" 하나로 바라보지만, 다양한 해석이 가능함을 선생님이 설명해줘야 해요. 

Stative verbs

A. Stative verbs: 상태와 상황을 묘사하는 동사예요.상태는 긴 시간 지속될 수 있으며, 변하지 않는 특징과 함께 감정, 육체, 인지적 상태를 묘사할 수 있어요.

i. 다른 특징들

1. Atelic verbs: 미완료동사, 끝나는 지점이 없다.
2. 진행형으로 쓰이지 않는다.
3. 방식을 의미하는 부사와 함께 쓰이지 않는다.
4. Pseudo cleft sentence (의사분열문=강조)으로 쓰이지 않는다.

>> contain, hope, know, need, own, resemble, understand 등
ii. He owns a large blue car.
iv. She hates her boss.

Dynamic Verbs

B. Dynamic verbs: 주어의 개입이 있어야 발생할 수 있는 동작을 표현한 동사예요. 우리가 동사라고 하면 떠올리는 개념 중 하나죠. 이 아이는 동사의 의미 성격에 따라 다시 3가지로 분류할 수 있어요.

i. Activity verbs: 여기에 속하는 동사들은 일정 시간 진행 또는 지속되는 동작(변화)에요. 그래서 끝나는 지점이 특정되어 있지 않아요. 진행형으로 쓰일 수 있지요

1. observe, pull, run, sit, stare, swim, walk, work, decline, develop, grow 등

2.  He is walking around the park. < 일정 시간 걷고 있지만, 얼마나 걸을지 알 수 없죠.
3. This plant is really growing fast. < 동사에 "변화"의 성격을 가지고 있어요.

ii. Achievement verbs: 즉각적으로 발생하는 동작들이에요, 이 아이는 다시 2가지로 분류할 수 있어요.

1. Punctual: 즉각적인 시작과 동시에 끝나는 동사들이에요.
A. bounce, faint, hit, kick 등

2. Change of state: 동작을 위한 예비동작이 있어요. 이 아이들은 telic verbs로 완결되는 지점을 특정할 수 있어요. 갑자기 시작하거나 멈출 수 없어요.
A. find (a solution), cross (the finish line) 등

iii. Accomplishment verbs: Telic verbs에 속하며 동시에 시작과 끝이 명확한 동사예요. 즉 특정 시간 안에 논리적으로 끝나는 지점을 특정할 수 있는 거죠. 시작과 끝이 있는 만큼 동사 안에는 start, stop, finish의 개념이 있어요. 단 stop의 개념일 때 accomplishment는 발생하지 않아요.

1. attend, build, draw, make, paint, recover, solve, write 등
2. He wrote a book about language teaching. < 책을 쓴다는 행위는 시작과 끝이 있지요.
3. She made a model of the house < 만든다는 개념도 같아요. 완성되는 순간 accomplishment 하는 거죠.

 Expressing more than one type of action

1) Expressing more than one type of action: 동사가 다양한 type으로 쓰이는 이유는 2가지가 있어요.

A. 동사 자체의 의미 속성이 여러 가지. 예를 들자면 I see poorly에서는 stative verbs임에도, I see a parking spot over there. 에서 처럼 dynamic verbs로 쓸 수 있죠.

B. 구성요소 추가에 따른 의미 변화.

 i.  He ran 
 ii. He sang.< ran과 sang은 active verbs에요

iii. He ran to the office. 
 iv. He sang a song.< run뒤에 도착 점 (to the office)가, sing은 노래(a song)가 추가되면서 끝나는 지점이 명확한 accomplishment verbs로 변하죠! 

참 쉽죠?

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오래간만에 모의고사 문제 분석! 2018년 모의고사도 어. 차. 피 내신에 들어가겠죠? 미리미리 해봅시다 까이꺼! 쓰임 문제는 글의 전체 방향을 잡고, 보기가 아예 없는 완벽한 문장이 나올 때 까진 의심 하면서 읽어야 해요. 이미 여러 번 다뤘으니 아~~~ 주 쉬울 거예요. 약간의 독해 전략과 MSG 같은 추론 능력만 있다면 누구나 풀 수 있으니까요.

[3줄 전략][오늘 사용할 전략]

VIEW! 모든 보기에 NOT을 붙여 볼 것.

VIEW! 앞줄에서 글의 전체 방향, 주인공을 잡을 것!
1) 역접이 등장하는 경우 두 가지 주의할 것.
1-1) 전체 역접? >> 방향 수정
1-2) 부분 역접? >> 그냥 읽기

VIEW! 보기가 없는 완벽한 문장이 있는지 확인할 것!
1) 답을 확정할 수 있게 도와주는 아이예요.

VIEW! 대명사는 반드시 앞에 구체적인 정보가 언급되어야 해요. 

29. 다음 글의 밑줄 친 부분 중, 문맥상 낱말의 쓰임이 적절하지 않은 것은?

Allowing people to influence each other reduces the ①precision(=not precision) of a group’s estimate. To derive the most useful information from multiple sources of evidence, you should always try to make these sources ②independent (=not independent) of each other. This rule is part of good police procedure. When there are multiple witnesses to an event, they are not allowed to ③discuss (=not discuss) it before giving their testimony. The goal is not only to prevent collusion by hostile witnesses, it is also to prevent witnesses from influencing each other. Witnesses who exchange their experiences will tend to make similar errors in their testimony, ④improving (=not improving) the total value of the information they provide. The standard practice of ⑤open (=not open) discussion gives too much weight to the opinions of those who speak early and confidently, causing others to line up behind them.

1) 보기에 not을 붙여서 어떤 의미로 쓰였는지, 반대라면 어떤 의미인지 생각해두세요.

[전략 1: 앞 줄 분석]

[ Allowing people to influence each other ](S)/ reduces(V)/ the ①precision (O)/of a group’s estimate(pre+N)/.
1) 서로에게 영향을 미치도록 허락하는 것은 줄인다 그룹평가의 정확성(=정확성이 아닌?)을 

-주인공: 사람, 영향, 그룹평가 
-예상 방향: 사람에게 영향을 미치는 경우 평가의 정확성(=정확성이 아닌)이 줄어든다. 
-정확한 게 아니라면? 일단은 정보가 부족해요. 조금 더 읽어 봅시다. 보기 1번 의심

[To derive (to RV)/ the most useful information (의미상 O)/ from multiple sources (pre+N)/ of evidence(pre+N)/], you (S)/ should always try (V)/ to make (to RV)/ these sources (의미상 O)/ ②independent (OC)/ of each other(pre+N)/. 
1) 증거의 다양한 출처로부터 유용한 정보를 뽑아내기 위해서,
2) 너는 반드시 노력해야 한다 만드려고 이러한 출처를 서로 독립적(=독립적이 아닌?)으로.

- 문장의 결정적인 부분이 계속 보기로 되어있어서 답을 확정할 수 없어요. 
- 주인공은 계속 이어져야 해요. 글은 항상 서로 연관성을 가지고 있음을 염두하세요. 
- 정보를 독립적으로 둬야 한다 = 타인에게 영향이라고 생각할 수 있어요. 하지만 확정할 수 있는 근거가 없을 때는 그냥 의심만 하세요. 
- 예상 방향을 바꿔야 할 역접은 등장하고 있지 않아요. 예상 방향을 유지해요.
- 다음 문장은 보기가 없는 문장이에요! 전략 2로 넘어가요.

[전략 2: 보기가 없는 문장 찾기, 방향을 확정할 수 있다]

This rule(S)/ is(V)/ part (SC)/ of good police procedure.(Pre+N)/

1) 이 규칙은 좋은 수사과정의 부분이다.

- 이 규칙= 위에서 언급된 모든 과정을 의미해요. 저자는 이를 긍정적으로 보고 있어요. 
> 보기 1번: 타인에게 영향을 주는 것은 그룹 평가의 정확성을 줄임. 보기 1번 제외
> 보기 2번: 여러 출처로부터 정보를 추출하기 위해, 정보는 독립적으로 줘야 함. 보기 2번 제외
- 방향 확정: 평가의 정확성을 높이기 위해 정보는 독립적으로 있어야 한다. 

[전략 3: 잡은 방향을 근거로 Scanning 할 것]

When there are multiple witnesses to an event, they are not allowed to ③discuss  it before giving their testimony. 
1) 사건에 대한 다수의 목격자가 있을 때,
2) 그들은 증언 전에 토의하는 것을 허락받지 않는다.

- 다수의 목격자= 다수의 출처, 토의= 영향, 증언=평가
> 주인공은 계속 이어서 읽어야 해요. 

- 방향 확인: 평가(=증언)의 정확성을 높이기 위해 정보(=목격자)는 독립적으로 있어야 한다(=토의 금지, 토의를 하면 다양하게 모인 상태).>>방향과 일치해요, 보기 3번 제외

The goal (S)/is (V)/ not only to prevent collusion (SC: to RV)/ by hostile witnesses (pre+N)/, it is also to prevent witnesses(SC: to RV)/ from influencing each other (pre+N)/. 
1) 목표는 적대적 증인의 충돌 방지뿐만 아니라, 서로에게 영향을 미치는 것을 예방하는 것이다. 

- 보기가 없는 완벽한 문장이 또 등장했어요. 방향을 다시 확인해볼 수 있지요.
- 방향 확인: 평가의 정확성을 높이기 위해 정보(=증인)는 독립적(=영향을 미치면 안 된다)으로 있어야 한다. 

Witnesses who exchange their experiences will tend to make similar errors in their testimony, ④improving  the total value of the information they provide. 
1) 목격자들은 같은 오류를 만드는 경향이 있다. 그들의 증언에 = 정확성을 떨어뜨린다라는 보기 1번이 있는 문장과 다시 겹쳐요. 
2) 정보를 교환한 목격자 = 주의: 독립적인 게 아니죠.
3) 향상한다 전체적인 정보의 가치를  = 가치가 향상된다? 보기 1번이 있는 문장에서 타인의 영향이 있으면 정확성이 떨어진다고 했어요.

- 방향 대입: 평가의 정확성(=가치)을 높이기 위해 (=향상) 정보는 독립적(=정보교환??)으로 있어야 한다. 
- 지금 보기 1번이 있던 문장을 가지고 대입만 해봐도, 전체 방향과 다르죠? 즉 정보를 교환한 상태는 더 이상 독립적인 상태가 아니며 정확성은 떨어지게 되는 거죠. 보기 4번 정답

[The standard practice of ⑤open  discussion(pre+N)/](S)/ gives (V)/ too much weight (O)/ to the opinions (pre+N)/ of those (pre+N)/ [(관계사)/who speak early and confidently], causing(Ing)/ others to line up behind them.
1) 열린 토론의 일반적인 관행은 준다 너무 많은 무게를 의견에 = 정보 공유, 토의 
2) 먼저, 자신감 넘치게 말한 사람의 의견
3) 야기시킨다 다른 사람들이 그들 뒤에 서게 = 타인에게 영향을 미친다. 정보 공유와 토의의 문제점이 등장하고 있지요

- 방향 대입: 평가의 정확성을 높이기 위해 정보는 독립적으로 있어야 한다.
- 닫힌 토론(=독립적)이 아닌 열린 토론이기에 처음 발언자에 너무 많은 무게중심 부여, 그들 뒤에 서게 되는 문제점(=정확하지 않음)이 등장하죠.

정답은 보기 4번입니다.

참 쉽죠?

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​구리에서 워커힐 호텔 방향으로 가는 길에 아는 사람만 갈듯한 위치에 있는 카페예요. 

보통 카페가 1층에 있는걸 생각해보면 4~5층에 있는 카페는 신기하죠.

​

옥상층의 특권, 루프탑! (5층). 4층에도 테라스(?)가 있어요.

오늘 (5.6)은 바람이 차가운 편이라 이용하기엔 무리가 있어서 여기서는 못 마셨어요.

그래도 갬성이 충분한 분들이라면, 한강을 보면서 아메리카노 한 모금하면 딱 좋을 듯해요.

 

​내부 인테리어

 

​4층 테라스에 준비되어 있는 의자. 

여기에도 사람은 별로 없었어요. 5층과 달리 여기는 너무 땡볕이라...

 

아메리카노 가격은 5000 정도 (메뉴판을 못 찍었네...)

카페라떼는 5000~6000 사이.