[The Square] 워니쌤

고2에 이어서 이번엔 고3 모의고사 목적 18번, 심경 19번에요! 고3이니 고2 문제보다 어렵지 않을까? 생각하시는 학생도 있겠지만, 고1을 제외하면 고2나 고3은 거기서 거기예요. 다만 내용이 좀 난해한 (철학류) 경우가 있지요. 그래도 뭐 약간의 전략과 MSG 같은 추론 능력이라면 문제는 없죠! 

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]+1

VIEW! 보기 먼저 읽고, 키워드, 방향, 주인공 잡기

1) 이제 뭐 사실 보기 먼저 읽는 건 거의 원칙이죠!

VIEW! 두괄식, 미괄식 경우에 주의할 것!

1) 두괄식: 주장+ 사례

2) 미괄식: 사례+ 주장

3) 중간: 문제를 위한 문제, 다 읽어요

VIEW! 특정 단어에 주의할 것!

1) 당위, 의무, 강제, 권유를 나타내는 조동사류: should, have to, must, may, would 

2) 원하는 류의 동사류: hope, want, ask

3) 명령문

VIEW! 심경의 변화는 형용사와 동사에 집중하면서 읽어요. 

1) 감정은 지문에 순차적으로 등장해요! 

18. 다음 글의 목적으로 가장 적절한 것은?

Thank you for deciding to send your child to Gibbons Summer Camp. We have found over the past few years that text messages are the most reliable form of communication, so we are asking for your permission to contact your child. By completing the form, you will be giving us permission to contact your child via text over the summer. We understand if you do not wish to grant this permission. But we ask that you complete this form indicating your preference and have your child return it no later than May 10, 2019.

[전략 1: 보기에서 키워드와 주인공, 방향잡기]

① 캠프 진행을 도와줄 학부모를 모집하려고
② 캠프 운영에 필요한 물품 기부를 부탁하려고
③ 캠프 기간 변경에 대한 찬반 의견을 물으려고
④ 캠프에 참가하는 자녀와의 문자 연락에 대해 동의를 얻으려고
⑤ 캠프에 참가하는 자녀의 휴대전화 사용 금지를 통보하려고

키워드, 주인공, 방향: 캠프-모집, 동의, 의견, 자녀-폰, 연락, 부모-기부, 동의, 모집

>>지문은 캠프와 자녀, 부모님을 주인공으로 진행하겠구나!

 [전략 2: 두괄식? 미괄식?-구조 분석]

(S)/ (V)/ (O)/ (to V)/ (의미상 O)/

Thank(V)/ you(O)/ for deciding (pre+N)/to send(toV:O)/ your child (의미상 O)/to Gibbons Summer Camp(pre+N)/. We have found over the past few years that text messages are the most reliable form of communication, so we (S)/are asking (V)/for your permission to contact your child. 

1) 우리(=캠프)는 요청합니다 "당신의(=부모) 자녀와 연락할 허락 (=your permission to contact your child)"을

>> 캠프에 보낸 상황이에요. 

>>SO에 집중! SO는 "그래서"라는 의미로, 앞에 왜 이런 말을 했는지 이유가 나와요

음.... 너무 쉬워요, 답은 ④ 캠프에 참가하는 자녀와의 문자 연락에 대해 동의를 얻으려고 이 유력해요

[전략 3: 혹시 모르니 scanning]

.... by completing the form, you will be giving us permission to contact your child via text over the summer. We understand if you do not wish to grant this permission. But we ask that you complete this form indicating your preference and have your child return it no later than May 10, 2019.

1) 허락 주길 바랍니다.  

>>쌤은 항상 역접에 주의하라 해요. 하지만, 여기서 등장한 But은 주의할 필요가 없는 역접이에요.

주의해야 하는 역접은 "지문 전체의 방향을 바꾸는 역접"이에요

답은 4번 

19. 다음 글에 드러난 Jill의 심경변화로 가장 적절한 것은?
Jill is driving her two young sons to the movies. After the third time that the kids have quarreled, she pulls over the car, turns around, and screams at them at the top of her lungs: “ENOUGH! One more word and nobody goes to the movies!” After seeing the frightened looks on the children’s faces and feeling the aftermath of the hurricane that just overtook her, she drives to the movies in a state of shock and disbelief. The kids were just being kids, she thinks How could I have lost it and scared them so badly? Jill finds herself feeling overwhelmed, exhausted, and pretty guilty for the rest of the ship.

[전략 1: 보기 읽기]

① Angry > regretful: 화> 후회 
② Bored > surprised: 지루함> 놀람
③ Sorrowful > worried: 슬픔> 걱정
④ Annoyed > comforted: 짜증> 편안
⑤ Disappointed > excited: 실망> 흥분

>> 우선은 앞의 감정을 먼저 지문에서 찾습니다!

[전략 2: 앞의 감정을 먼저 찾기, 동사+ 형용사 체크!]

Jill is driving her two young sons to the movies. After the third time that the kids have quarreled, she pulls over the car, turns around, and screams at them at the top of her lungs: “ENOUGH! One more word and nobody goes to the movies!”

1) 주인공: jill, 두 명의 아이

2) 동사: 운전 중, 말다 춤, 비명, 영화 못 본다

>> 말다툼과 비명이면 보기는 1번 "화" 그리고 4번의 "짜증"으로 좁혀져요.

[전략 3: 다음 감정을 찾기, 동사+ 형용사 체크!]

After seeing the frightened looks on the children’s faces and feeling the aftermath of the hurricane that just overtook her.... she thinks How could I have lost it and scared them so badly? Jill finds herself feeling overwhelmed, exhausted, and pretty guilty for the rest of the ship. 

1) 아이들의 겁에 질린 (=frighten) 얼굴> 그녀를 사로잡는 허리케인 같은 감정의 여파

>> 겁에 질린 아이들의 표정을 본 엄마는 4번의 "편안"을 느낄까요?

2) 왜 그들에게 겁을(=scared them so badly) 줬지? >> 압도됨, 지침, 죄책감

>> 겁을 준 행위에 대한 질문, 결정적으로 형용사에서 "죄책감"이 언급되었어요!

답은 1번  Angry > regretful

참 쉽죠?

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01

늘 얘기하지만, 18~23번은 정말, 진짜, 정말로 맞추고 들어가야 하는 문제예요! 난이도도 쉽고, 시간도 얼마 안 걸려요! 그래서 오늘은 2 문제를 한 번에 하려고요! 아 물론 내용은 전부 안 읽어요, 쌤이 늘 말하죠? 우리에게 필요한건 약간의 전략과 MSG 같은 추론 능력이라고요!!

[달콤한] [3줄 독해 전략] 시작합니다.

대상: 18,19는 항상 틀려요, 뭔 내용인지 모르겠어요

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략] +1 

VIEW! 보기에서 키워드 잡는건 기본!

1) 키워드, 주인공, 방향을 미리 잡고 지문을 예측하기!

VIEW! 목적, 편지글 형식의 문제는 두괄식+ 미괄식 주의하세요

1) 두괄식: 앞-요구사항 + 뒤- 이유

2) 미괄식: 앞-상황 설명+ 뒤- 요구사항

VIEW! 특정 단어에는 체크하면서 읽는 습관을 만드세요

1) 조동사류 뜻에 당위성, 의무, 강제가 있어요: must, should, have to, ought to, would 등

2) 동사류 뜻에 원하다, 요청하다 의미: want, ask, 등  

VIEW! 심경변화 문제는 형용사가 제일 중요해요 그 다음은 동사!

18. 목적

Dear Mr. Spencer,
I will have lived in this apartment for ten years as of this coming April. I have enjoyed living here and hope to continue doing so. When I first moved into the Greenfield Apartments, I was told that the apartment had been recently painted. Since that time, I have never touched the walls or the ceiling. Looking around over the past month has made me realize how old and dull the paint has become. I would like to update the apartment with a new coat of paint. I understand that this would be at my own expense and that I must get permission to do so as per the lease agreement. Please advise at your earliest convenience.
Sincerely, Howard James

[전략 1: 보기에서 키워드 잡기]

① 아파트 안전 진단 결과를 통보하려고
② 아파트 임대차 계약 연장을 논의하려고
③  아파트   도색  작업에   대한  허락을 받으려고
④  아파트   수리  비용  부담에   대해 상의하려고
⑤ 아파트 도색에 대한 설문 결과를 알려 주려고

>> 키워드, 주인공, 방향: 아파트, 도색, 안전, 계약

[전략 2: 두괄식? 미괄식? 구조 분석, 키워드 잡기]

(S)/ (V)/ (O)/ (to v)/ (pre+N)/

두괄식 기준:

Dear Mr. Spencer, 
I (S)/will have lived(V)/ in this apartment(pre+N)/ for ten years (pre+N)/as of this coming April. I (S)/have enjoyed (V)/living(O)/ here and(등위접속사)/ hope(V)/ to continue(O)/ doing(의미상 O)/ so.

1) 올 4월로 10년째 거주 

>> 이렇다 할 정보를 잡을 수 없으면 바로 미괄식 기준으로 넘어가요

미괄식 기준: 

I (S)/would like to update(V)/ the apartment(O)/ with a new coat of paint(pre+N)/. I (S)/understand(V)/ [(접속사)/ that this (S)/would be(V)/ at my own expense(pre+N)/ and(등위접속사)/ that I(S)/ must get(V)/ permission (O)/to do (toV)/so as per the lease agreement(pre+N)/. 

1) would like to RV = want 에요, 주인공이 원하는 행동이 편지에서 나타난다 = 목적이다!

>> 주인공은 갱신하길 원해요

>> 여기서 갱신은 도색, 즉 보기에서 잡은 키워드 중 아파트, 도색 이 등장했어요

2) must에서 사실상 게임이 끝나요. must는 "(반드시)~ 해야 한다"라는 의미예요. 

>> 주인공은 갱신(=도색) 하기 위해서는 허가가 반드시 있어야 해요

답은 ③  아파트   도색  작업에   대한  허락을 받으려고

19. 심경

Something inside told me that by now someone had discovered my escape. It chilled me greatly to think that they would capture me and take me back to that awful place. So, I decided to walk only at night until I was far from the town. After three nights’ walking, I felt sure that they had stopped chasing me. I found a deserted cottage and walked into it. Tired, I lay down on the floor and fell asleep. I awoke to the sound of a far away church clock, softly ringing seven times and noticed that the sun was slowly rising. As I stepped outside, my heart began to pound with anticipation and longing. The thought that I could meet Evelyn soon lightened my walk.

[전략 1: 보기 키워드 잡기]

① moved → nervous : 감동> 신경질

② fearful → hopeful : 두려움> 희망
③ lonely → annoyed : 외로움 > 귀찮은

④ sympathetic → amused : 동정> 즐거움
⑤ sorrowful → frightened : 슬픔 > 공포

>> 보기의 감정의 순서에 따라 지문이 진행돼요, 즉 앞에서 해당하는 감정을 찾았으면 바로 다음 감정을 찾기 위해 아래로 넘어가요

[전략 2: 지문 scanning + 형용사, 동사 잡기]

가로 줄은 scanning으로 넘어갔다는 뜻!

Something inside told me that by now someone had discovered my escape. It chilled me greatly to think that they would capture me and take me back to that awful place. 

1) 동사: 나를 발견하다. 나는 잡힌다

2) 형용사: chilled, awful

>> 누군가가 나를 잡고, 오한이 생기고, 무서운 장소에 가둔다

>> 앞의 내용으로 보기에서 가능한 감정은 fearful!

>> 보기의 감정들이 극명하게 갈려서 사실 답은 2번이 유력해요 하지만 확인은 끝까지!

So, I decided to walk only at night until I was far from the town. After three nights’ walking, I felt sure that they had stopped chasing me. I found a deserted cottage and walked into it. Tired, I lay down on the floor and fell asleep. I awoke to the sound of a far away church clock, softly ringing seven times and noticed that the sun was slowly rising. As I stepped outside, my heart began to pound with anticipation and longing. The thought that I could meet Evelyn soon lightened my walk. 

1) 동사: 나는 멀리 교회 종소리로 일어남, 태양은 떠오른다, 심장이 뛴다, 이블린을 곧 만난다

2) 형용사: 부드럽게 울리고, 천천히 떠오르고, 발걸음은 가볍다.

>> 급박했던 앞의 상황과는 전혀 다른 분위기가 발생했어요

>> 교회의 종소리, 태양, 가벼운 발걸음은 hopeful이라는 감정으로 충분하게 설명이 가능해요!

>> 보기 4번의 amused도 가능하다면 가능하지만, 앞에서 찾은 감정이 fearful이기 때문에 탈락!

답은 ② fearful → hopeful : 두려움> 희망

참 쉽죠? 

18, 19번 문제는 특히 쉬워서 한 번에 포스팅했어요, 

도움이 되었다면, 구독과 공감 그리고 덧글로 저에게 힘을주thㅔ요!

저는 이러고 풀어요: 고3 3월 모의고사 38번

삽입 문제는 저번 고2 삽입 문제에서도 언급했지만, (https://square-box-english.tistory.com/37?category=859126 ) 글 자체의 난이도보다. 글의 방향과 논리를 볼 수 있느냐, 없느냐가 중요해요. 그리고 우리에겐 약간의 독해 전략과 MSG 같은 추론 능력이 있으니 괜찮아요!

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 주어진 지문 그리고 앞줄은 빡세게! 키워드와 방향, 그리고 주인공을 잡는다.

VIEW! 맨 앞줄은 구조분석, 뒤는 scanning. (단! 역.접  주의)

VIEW! 보기 앞의 문장만 읽고 삽입 절.대.금.지! 반드시 뒤의 문장과 함께 읽어 흐름이 매끄러운지 확인 할 것!

주의

1) 계속 읽으면 다 정답 같아요. 역접이 없는 경우 scanning만 진행해요

39.

What if, instead of walking over and opening the refrigerator, the child simply says, “I want an apple,” and

his mother hands him an apple?

Many behaviors alter or change the environment through physical actions intended to achieve a desired result. Forexample, a hungry child might walk toward the refrigerator and open it to obtain an apple. ( ① ) The child’s behavior directly changes the environment in order to achieve the ultimate consequence (obtaining an apple). ( ② ) In this case, the first effect made is on the behavior of another person. ( ③ ) The child has acted indirectly upon the environment, from which the ultimate consequence of his behavior (the apple) emerges. ( ④ ) This child engaged in a behavior of producing a certain pattern of sounds that resulted in his mother bringing him an apple. ( ⑤ ) The apple reached the child as a result of a complex series of events that included the behavior of both the speaker andthe listener.

[전략 1: 주어진 문장 구조분석!, 키워드, 방향, 주인공 잡기]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+N)/ 

What if (숙어:~라면)/, instead of walking (pre+N)/ over (pre)/ and (등위접속사)/ opening (N)/ the refrigerator (의미상O)/, the child  (S)/simply says (V)/, “I want an apple,” and (등위접속사)/ his mother  (S)/hands (V)/ him (IO)/ an apple (DO)/?

1) 걸어가, 문을 여는 것 대신에, 아이가 부탁함. >> 앞에서는 직접 걷고, 열었나 ??

2) 엄마가 사과를 줄까?

3) 주인공: 아이, 엄마, 행동

[전략 2: 앞줄 읽고 방향, 키워드, 주인공 잡기!]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/ (의문사)/ (의미상 O)/

Many behaviors (S)/ alter or change (V 등위접속사 V)/ the environment  (O)/ through physical actions (pre+N)/ [(과거분사)/ intended to achieve (to V)/ a desired result (의미상O)/]. For example, a hungry child (S)/ might walk (V)/ toward the refrigerator (pre+N)/ and (등위접속사)/ open  (V)/ it (O)/ to obtain (to V)/ an apple (의미상 O)/. 

1) 행동은 의도된 동작을 통해 환경을 바꾼다.

2) for example, 예를 들어: 앞의 내용 이해를 돕기 위해 등장해요.<< 앞줄이 이해 안 가면, 뒤에 사례를 읽어봐요. 

3) 주인공: 아이, 직접 행동(= 걸어가, 열어서 사과를 얻는다.)

3) 어?? 주어진 지문과 유사한 내용이 등장!

>> 주어진 지문에선 행동 대신 "부탁" 했음. >> 1번 가능성이 있나? 1번 뒤도 읽을 것!

[전략 3: 뒤는 Scanning]

( ① ) The child’s behavior directly changes the environment in order to achieve the ultimate consequence (obtaining an apple). 

1) 1번 앞에서는 아이가 "직접" 걸어가서 문을 연다고 했음. >> 1번 앞, 뒤가 같은 흐름으로 연결됨!

>> 반드시 "보기" 앞, 뒤 흐름을 확인하세요!

>>주어진 문장은 "부탁"함. >> 1번 뒤의 문장에서는 아이가 사과를 얻기 위해 "직접" 환경을 바꾼다고 함. >> 탈락

( ② ) In this case, the first effect made is on the behavior of another person. 

1) 이러한 사례는,

>> 이러한 은 뭐지?

2) 첫번째 효과는 다른 사람의 행동에 영향을 준다 

>> 앞줄부터 지금까지 주인공은 아이뿐! >> 대명사는 반드시 앞선 특정 정보 필요! 

>>새로운 주인공이 앞에 등장했구나! >> 답 유력

대명사는 반드시 앞에 특정 명사가 "이미" 언급되어 있어야 합니다!

막 나올 수 없어요!

( ③ ) The child has acted indirectly upon the environment, from which the ultimate consequence of his behavior (the apple) emerges. 

1) 아이는 간접적으로 행동했다. >> 주어진 문장의 "부탁"을 의미 >> 아이의 행동에 대한 언급이 앞에 있어야 함. 

2) 3번에 주어진 문장이 들어가면, 2번 뒤의 문장에 등장한, 대명사(=another person)가 특정 정보(=mother)보다 먼저 온 것이 설명이 안돼요! >> 탈락

>> 답이 유력해진 상황에서 나머지 보기는 확인 차원에서 Scanning만 진행 합니다!

( ④ ) This child engaged in a behavior of producing a certain pattern of sounds that resulted in his mother bringing him an apple. 

1) 특정한 패턴의 소리(=부탁)로 하여금 엄마가 사과를 주도록 했다.

>>간접적인 행동에 대한 얘기가 2번 보기에서 부터 이어지고 있어요.

( ⑤ ) The apple reached the child as a result of a complex series of events that included the behavior of both the speaker and the listener.

1) 화자와 청자가 포함된 복잡한 연속적인 행동(=부탁)으로 사과는 아이에게 갔다.

>> 간접적인 행동의 결과. 2번 보기에서 이어지고 있음!

2) speaker = 아이

3) listener = 엄마

정답은 2번!

참 쉽죠?

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저도 이러고 풀어요: 고2 3월 모의고사 37번

순서 문제는 저번 고2 3월 37번 문제에서 사용한 전략이랑 똑같아요,https://square-box-english.tistory.com/41

 우리에게 필요한건 약간의 전략과 MSG같은 추론능력이죠!

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 주어진 지문을 읽는다. >> 방향, 주인공, 키워드 잡기

VIEW! 각 보기의 앞줄을 정독 >> 주어진 지문에서 잡은 키워드, 방향이 일치하는지 확인!

VIEW! 대명사는 절대주의! 대명사가 등장하기전 반드시 특정 명사를 찾아야 함!  

VIEW! 두괄식, 미괄식은 접근 방법이 달라요

1) 두괄식은 앞에서 전체 내용을 포함할 수 있는 문장이 나와요

2) 미괄식은 앞에 나온 내용을 포함하는 문장이 뒤에 나와요

A little boy sees and hears birds with delight. Then the “good father” comes along and feels he should “share” the experience and help his son “develop.”

(A) But most of the members of the human race have lost the capacity to be painters, poets, or musicians, and are not left the option of seeing and hearing directly even if they can afford to; they must get it secondhand.

(B) He says: “That’s a jay, and this is a sparrow.” The moment the little boy is concerned with which is a jay and which is a sparrow, he can no longer see the birds or hear them sing. He has to see and hear them the way the father wants him to.

(C) Father has good reasons on his side, since few people can go through life listening to the birds sing, and the sooner the boy starts his “education” the better. Maybe he will be an ornithologist when he grows up. A few people, however, can still see and hear in the old way. [3점]

* ornithologist: 조류학자

>> B에서 등장한 "that's a jay and this is a sparrow" 가 교육이구나! >> (B)가 유력해요!!

[전략 3: (C)와 (A)SCanning]

(A) But most of the members of the human race have lost the capacity to be painters, poets, or musicians, and are not left the option of seeing and hearing directly even if they can afford to; they must get it secondhand.

1) 대부분의 사람은 화가가, 시인이, 음악가가 될 능력을 잃어 버렸다  = 아이는 조류학자가 될 것이다 교육시킨 아버지

>> 아이는 흥미를 잃어버리고, 걱정하기 시작했죠. 

2) (C) 맨 마지막 문장에 소수만이 능력을 가진다고 언급했어요. 

>> 다수는 못한다고 추측했죠

>> 추측이 (A)에서 확인 되었어요. (A)는 (C)다음 오는 것이 맞아요.

3) 그들은 정보를 반드시 간접적 (secondhand)으로 접해야 한다.

>> 아이는 아버지에게서 새에 관한 "정보"를 간접적으로 듣죠. 

>> 그 결과 아이는 걱정하기 시작했고요!

(C) Father has good reasons on his side, since few people can go through life listening to the birds sing, and the sooner the boy starts his “education” the better. Maybe he will be an ornithologist when he grows up. A few people, however, can still see and hear in the old way. [3점]

1) 이미 읽은 영역은 넘어가요.

2) 그러나, 소수의 사람들만이 오래된 방법으로 보고 들을 수 있다. 

>> 교육을 시킨 이유2. 

>> 소수의 사람만 새를 구분할 수 있다 >> 대다수의 사람은 못한다. 추측

답은 3번 (B)(C)(A)

참 쉽죠?

저는 이러고 풀어요: 고3 3월 모의고사 32번

빈칸 추론 문제는 제일 번거롭고, 귀찮고, 다 읽어야 할 것 같은 압박이 심하죠. 

하지만 막상 읽어보면 그렇게 번거로운 문제가 아니에요!

다만 조금의 전략과 MSG 같은 추론 능력이 필요하죠! 

그리고 선생님은 해석은 안 해요! 사진 보면 알겠지만, 

선생님도 저렇게 풀었어요다른 분들의 더 훌륭한 해석이 많아요,

 저는 여러분의 관점으로 문제 전략을 사용할 거예요!

[매콤한] [3줄 읽고 푸는: 독해 전략] 시작합니다.

대상: 단어는 좀 해요, 하지만 시간이 부족하고, 

빈칸 문제 극혐해요. 

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략 ]

VIEW! 보기 먼저 > 키워드, 방향, 주인공 추측하기

VIEW! 앞줄 먼저 분석 읽기 > 보기에서 잡은 아이들과 합쳐서 글 전체를 보기!

VIEW! 추론 확인을 위해, 키워드와 함께 빈칸 앞, 뒤 읽기

VIEW! 추론을 할 때, 빈칸의 위치에 따라 글의 방향 주의! 

1) 앞: 주제

2) 중간: 내용 < 앞 문장을 읽어야 하는 경우 주의

3) 뒤: 주제 요약+ 결론 

32.

One of the key contributions of critical theorists concerns the production of knowledge. Given that the transmission of knowledge is an integral activity in schools, critical scholars in the field of education have been especially concerned with how knowledge is produced. The scholars argue that a key element of social injustice involves the claim that particular knowledge is objective, neutral, and universal. An approach based on critical theory calls into question the idea that objectivity is desirable or even possible. The term used to describe this way of thinking about knowledge is that knowledge is socially constructed. When we refer to knowledge as socially constructed we mean that knowledge is reflective of the values and interests of those who produce it. This concept captures the understanding that all knowledge and all means of knowing     [ㅊㅊㅊㅊㅊㅊㅊㅊㅊ] [3점]

[전략 1: 키워드 잡기]

① go through objective evaluation   >  객관적 평가

② are connected to a social context > 사회 맥락과 연결

③ do not allow public criticism easily > 대중의 비판 허용 X

④ are universal across time and culture > 보편적이다

⑤ are linked with various academic fields > 학문과 연결

[전략 2: 구조분석]

(S)/ (V)/ (O)/ (SC)/  (pre+N)/ (conj)/

[One of the key contributions of critical theorists](S)/ concerns(V)/ the production(O)/ of knowledge(pre+N)/. [Given that the transmission of knowledge](S)/ is (V)/an integral activity (SC)/in schools(pre+N)/, [critical scholars in the field of education](S)/have been especially concerned (V)/ with how knowledge is produced. 

1) 비판학자들의 주요 기여는 "지식의 생산" 이다. 

2) 비판학자들은 지식이 어떻게 생산되는가에 대해 고민했다.

>> 주인공: 비판학자, 지식의 생산, 전달

[When we(S)/ refer(V)/ to knowledge(pre+N)/ as socially constructed (pre+N)/] we (S)/mean(V)/ [(접속사)/that knowledge(S)/ is (V)/reflective(SC)/ of the values and interests(pre+N)/ of those(pre+N)/ [(관계사)/who produce(V)/ it(O)/]. This concept (S)/captures(V)/ the understanding(O)/ [(접속사)/that all knowledge and all means of knowing  [빈칸]]

1) 지식은 사회의 구조다 = 지식을 생산한 사람의 가치와 흥미를 반영한다

>> 맨 앞줄에서 잡은 내용은 "지식의 생산"이었어요. 뒤에는 "지식은 생산한 사람의 가치를 반영한다"

 라고 하네요

>> 빈칸은 지금 까지 잡은 주인공과 키워드가 포함 될 수 있어야 해요!

[전략 3: 추론하기 (마지막 줄=결론), 키워드 참고]

보기 1번: 지식이 객관적으로 구성? > "지식은 생산한 사람의 가치를 반영한다"로 탈락

보기 2번: 지식이란 사회적 맥락과 연결 >> 구조 분석에서 얻은 힌트(생산자의 가치와 흥미를 반영) 와 가장 비슷함. 유력

보기 3번: 지식이란 대중의 비판을 쉽게 허락하지 않는다.? >> 대중의 비판은 우리가 분석한 문장에서 등장하지 않아요 탈락

보기 4번: 시간과 문화 보편적이다. >> "지식의 생산과, 지식은 생산한 사람의 가치를 반영한다"로 문화 보편적이라는 내용 자체가 우리가 분석한 문장에서 등장하지 않아요  탈락

보기 5번: 지식이 학문과 연결? >> 우리가 분석한 문장에서 등장하지 않아요. 탈락

답은 2번

참 쉽죠?

저는 이러고 풀어요: 고3 3월 모의고사 23번

틀리면 안 되는 문제가 18번~27번이에요, 내용의 난이도를 떠나서 읽어야 할 부분과, 체크해야 할 부분이 정해져 있기 때문이지요! 

그래서 대표적인 주제문 찾기 23번을 가지고 왔어요. 우리에게 필요한 건 뭐다??

약간의 전략과 MSG 같은 추론 능력! 3번째 포스트 면 눈치채셨죠? 전 해석 같은 건 영문 기사 분석할 때나 합니다!

18~17번은 틀리면 너무너무너무너무 아까운 문제!

약간의 전략, MSG같은 추론!

[매콤한] [3줄 읽고 푸는: 독해 전략] 시작합니다.

대상: 글은 다 읽는 거 아닌가요?

뭔 내용이 이리 어려워요?

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 모든 글은 두괄 혹은 미괄식! > 첫 줄에서 키워드와 방향 잡기 >> 없으면, 주의 2) 참고

VIEW! 보기 읽고 처음 잡은 키워드와 비교

VIEW! 본문 scanning+ 미괄식 구조 분석!

주의: 스캐닝을 반드시 해야 하는 이유 

1) 중간에 역접 (내용 전체를 바꿔 버림 주의!!!)

2)  첫 줄에 이렇다 할 정보가 없고 + 마지막 줄에 결론을 나타내는 신호가 있을 때.

23.

In the “good old days,” you earned positive feedback slowly through good deeds or other accomplishments. With the advent of social media, our children become impatient for an immediate answer or “Like” within minutes of sending that urgent piece of information out, as a text to one person, a group, the hundreds of “friends” they’ve amassed, or the entire world. “I just have to check again to see if anyone has responded, yet.” Every positive response gives a small drop of dopamine right into the brain’s reward center. Even more powerfully, neuroimaging studies reveal that the anticipation of a reward is more stimulating than its actual receipt. Plus, the reward from each response is not enough to be totally satisfying, leaving you still hungry for more ― another feature of addictive behavior. Thus, the dopamine reward of the instant feedback contributes to the time spent on social media.

* amass: 모으다, 축적하다

[전략 1: 보기에서 키워드 잡고 비교하기]

① what makes social media addictive >> SNS의 중독을 만드는 것

② differences between various social media >> 다양한 SNS의 차이

③ importance of controlling social media use >> SNS 사용 조절

④ how information spreads through social media >>정보 퍼짐

⑤ effectiveness of social media in communication >> 의사소통의 효과성

아! 본문의 내용은 SNS에 대해 다루겠구나??

[전략 2: 두괄식 문장 분석+ 키워드 잡기]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/ 

In the “good old days,” (pre+n)/ you (S)/ earned (V)/ positive feedback (O)/ slowly (ad)/ through good deeds (pre+n)/ or (등위접속사)/ other accomplishments. (N)/

1) good old days에는 긍정적인 피드백을 늦게 받았다.

2) 주인공: feedback (SNS에서 feedback으로 연결할 수 있겠지?. slowly >>이 뒤에는 속도와 관련한 내용 혹은 feedback이 나올 수 있구나 추측하기  

>> 정보가 부족한 느낌??

[전략 3: Scanning+ 미괄식 구조 분석]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/

Plus, the reward (S)/ from each response(pre+n)/ is not (V)/ enough (ad)/ to be (to 부정사)/ totally satisfying (to 부정사의 SC)/, leaving (현재분사)/ you (의미상: O)/ still hungry(의미상: OC)/ for more (pre+n)/ ― another feature (N)/ of addictive behavior.(pre+n)/ Thus, the dopamine reward (S)/ of the instant feedback (pre+n)/ contributes(V)/ to the time (pre+n)/ spent (PP)/ on social media.(pre+n)/

1) 각 반응으로 부터 온 보상이 최종적인 만족에 충분하지 않다.  

2) 계속 배고프다(정신적인 의미겠지?). 다른 형태의 중독된 행동이다. 

>> 앞에서는 중독에 관한 내용이 나왔구나 추측 가능

3) 대명사는 항상 앞에 추가적인 정보가 등장 한 것

4) thus + 결론

5) 즉각적인 feedback은 도파민 보상이 생겨! 그래서 시간을 SNS에 더 쏟게 하는구나

6) 위의 내용에 도파민 관련 내용이 있는지, 중독이 있는지 scanning할 것!

With the advent of social media, our children become impatient for an immediate answer or “Like” within minutes of sending that urgent piece of information out, as a text to one person, a group, the hundreds of “friends” they’ve amassed, or the entire world. “I just have to check again to see if anyone has responded, yet.” Every positive response gives a small drop of dopamine right into the brain’s reward center. Even more powerfully, neuroimaging studies reveal that the anticipation of a reward is more stimulating than its actual receipt.

1) 아이들은 즉각적인 반응을 원해 (SNS)에서 

2) 예측된 보상은 더 자극적이야.

3) 도파민에 의한 자극이 등장했어, 마지막줄에 잡은 내용이 맞는거야!

THUS= 결론, 요약의 신호! 주의!

[전략 2+ 전략 3: 키워드 합체!]

​

보기를 읽고 SNS 내용이 나올 것으로 기대했어.

맨 앞에서는 그렇다 할 정보는 없었어. 다만 feedback이 느리다 했지

마지막 줄을 읽어보니, SNS에 시간을 더 소비하는 것 = 도파민을 얻기 위함. 이라고 했어

이 행동은 중독의 또 다른 형태이다 라고 얘기했어

위의 내용을 scanning했더니, SNS에서 예측된 보상은 도파민을 줘. 앞과 뒤에서 잡은 내용이 맞아. 

다시 보기 키워드를 봐보자!

① what makes social media addictive >> SNS의 중독을 만드는 것 >> 결정적

② differences between various social media >> 다양한 SNS의 차이 >> 구조분석+scanning에서 다양한 SNS 안 나옴

③ importance of controlling social media use >> SNS 사용 조절 >> 구조분석+scanning에서 조절 얘기 안 나옴

④ how information spreads through social media >>정보 퍼짐 >> 구조분석+scanning에서 정보 얘기 안 나옴

⑤ effectiveness of social media in communication >> 의사소통의 효과성 >> 구조분석+scanning에서 효과성 안 나옴

답은 1번!

두괄식으로 끝나지 않고, 미괄식과 scanning을 써야 하는 지문이었어요. 

가끔 이런 지문이 나오면 어려울 수 있지만, 위의 방법처럼 

1. 두괄식 문장 분석

2. 보기 키워드 분석

3. 정보 불충분 시 미괄식 분석

4. 1+3의 정보로 보기 다시 분석

한다면 크게 어렵지 않아요!

참 쉽죠?

포스트가 도움이 된다면, 공감과 덧글로 저에게 힘을!

저도 이러고 풀어요: 43~45

집중력의 끝, 모의고사의 끝인 마지막 문제에요. 긴 지문 길이에 비해, 앞에 있는 문제들 보다 쉬워요. 하지만 긴 지문을 봤을 때의 압박과, 이미 다 써버린 체력과 집중력으로 어렵게 느껴지는 문제이기도 해요. 그리고, 43~45문제에 맞는 전략이 개별적으로 필요해요.  이러니저러니 해도 가장 중요한 건 약간의 전략과 MSG 같은 추론능력이죠!

[3줄 전략][오늘 사용할 전략]

VIEW! 모든 문제를 먼저 읽고, 보기의 키워드를 잡아요. <<45번

VIEW! 대명사는 주인공을 찾았냐 못 찾았냐의 싸움이에요, 새로운 주인공 등장할 때마다 도형으로 표시! <<43번, 44번

VIEW! 주어진 지문들의 앞줄은 구조분석(=꼼꼼하게 읽기) 하고, 나머지는 scanning(주인공 체크는 필수) 해요 <<43~45번

주의!

1) 기준이 되는 지문(A)는 다 읽어요!

2) 순서가 매우 복잡할 수 있어요. 한 문제 단위로 푸는게 아니라, 전체를 한번에 풀어야 쉬워서 그래요! 참고하세요!

종합문제는 한 번에 풀어요, 한 문제 단위로 풀면 시간도 오래 걸려요

[43 ~ 45] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Susan met Phillip, the son of her close friend, at a local coffee shop. Phillip had recently graduated from a small­town college and landed his first job in Los Angeles, where she lived. He was single and wanted to make new friends. (a) He had lived his entire life in small towns but suddenly found himself in a big city, where making friends seemed like a challenge.

(C)

Susan advised him to routinely frequent a local café near his apartment and to sit alone at a table. Phillip told her that he was an antique marble collector. Susan instructed him to bring a magnifying glass and a bag of marbles with him each time (c) he visited the café. She further instructed him to set the marbles on the table and thoughtfully examine each one with the magnifying glass.

(D)

Phillip chose to take her advice. The first time he visited the café he ordered a drink, laid out the marbles, and examined them one by one with the magnifying glass. A few minutes after the owner served Phillip his drink, he asked (d) him about his unusual activity. Phillip told him briefly about his marble collection and noted the differences in size, color, and texture of each marble. After several visits to the café, Phillip and the owner became better acquainted. The owner liked Phillip and introduced (e) him to several people who were obviously interested in his hobby.

43. 주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은? 

>>[전략 1: 각 지문의 앞줄 읽기]

① (B) - (D) - (C)

② (C) - (B) - (D)

③ (C) - (D) - (B)

④ (D) - (B) - (C)

⑤ (D) - (C) - (B)

44. 밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가르키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

>>[전략 2: 주인공 등장할 때마다 도형으로 체크!]

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

45. 윗글의 Phillip에 관한 내용으로 적절하지 않은 것은?

>> [전략 3: 보기 읽고 키워드 잡아 둘 것!]

① Susan이 살고 있는 도시에서 직장을 구했다.  >> 지문 읽으면서, 확인해요!, 직장, 살고 있는 곳?

② 카페 주인과 친하게 지내라는 조언을 받았다 >> 조언을 받았는지?

③ 오래된 구슬을 수집하는 취미가 있었다. >> 수집 취미가 있는지?

④ 구슬을 카페로 가져가 확대경으로 살펴보았다. >> 확대경이 등장하는지?

⑤ 구슬로 인해 카페 주인과 사이가 나빠졌다. >> 사이가 나빠졌는지?

[전략 1: 주어진 지문 구조분석] 

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+N)/ (to V)/ (의미상 O)/

Susan (S)/met (V)/Phillip(O)/, the son of her close friend, at a local coffee shop(pre+N)/. Phillip (S)/had recently graduated (have+PP)/from a small­town college(pre+N)/ and (등위접속사)/ landed(have+PP)/ his first job (의미상O)/ in Los Angeles(pre+N)/, [(관계부사:형용사)/where she(S)/ lived(V)/]. He(S)/ was(V)/ single(SC)/ and wanted(V)/ to make(to V:O)/ new friends(의미상O)/. (a) He(S)/ had lived(have+PP)/ his entire life(의미상O)/ in small towns(pre+N)/ but (등위접속사)/ suddenly found(have+PP)/ himself (의미상O)/in a big city(pre+N)/, [(관계부사:형용사)/where making friends (S)/seemed(V)/ like a challenge(Pre+N)/.

VIEW! 다소 귀찮을 수 있어도, 모든 주인공에게 각 도형을 그리세요, (저는 색으로 표시!)

VIEW! 모든 문제는 읽는 과정에서 푸는 게 제일 좋아요

VIEW! 보면 알겠지만, 문장 자체도 매우 간단하게 구성되어 있어요. 

1) 주인공: Susan(분홍), phillip(노랑) >> 44번 문제 보기 1번은 Phillip

2) phillip은 직장을 얻음 > 그녀(분홍)이 사는 지역에 >> 45번 문제 보기 1번 제외

3) Phillip은 친구를 만들고 싶 

[전략 2: 각 지문 첫 줄 읽기!]

(B)

In addition to such advice, Susan told Phillip to build a good rapport with the café owner because he would become Phillip’s ambassador to the members in the community. >> (A)지문에서는 조언을 준적이 없음. 탈락

1) Susan은 추가로, [조언: Phillip에게 rapport를 형성하라고 함.] >> A 앞에선 Susan이 Phillip에게 조언했죠. 

2) 카페 주인은 커뮤니티 맴버가 되게 도와주는 외교관이기 때문에

3) 카페 주인(=회색)이라는 새로운 주인공 등장.

(C) >> 각 앞줄을 읽고, C가 시작으로 유력하기 때문에 전부 읽는 것이 좋아요

Susan advised him to routinely frequent a local café near his apartment and to sit alone at a table. Phillip told her that he was an antique marble collector. Susan instructed him to bring a magnifying glass and a bag of marbles with him each time (c) he visited the café. She further instructed him to set the marbles on the table and thoughtfully examine each one with the magnifying glass.

1) susan은 Phillip에게 근처 카페를 자주 방문하라고 조언

2) Phillip은 구슬 수집 취미가 있음. >> 45번 문제 보기 3번 제외

3) Susan은 그럼 확대경과 구슬가방을 가지고 가라 조언했어요. 

4) 44번 문제 보기 3번은 Phillip.

4) (B)번 지문에서 조언에 추가로 카페 주인이 커뮤니티의 외교관이기 때문에 그와 rapport를 형성해야 한다고 추가로 조언했어요. >> 글의 순서는 (C) (B) (D)가 유력하죠!. >> B를 읽어요.

(D)

Phillip chose to take her advice. >>  (A)지문 에서는 조언을 준 적이 없음. 탈락

1) phillip은 susan에게서 조언을 받았음 >> 43번 문제 보기는 2번 3번으로 좁혀짐>> C 전부 읽을 것.

[전략 3: 잡은 순서에 따라 (B), (D) 읽을 것]

가로줄은 이미 읽은 문장으로 skip!

(B)

In addition to such advice, Susan told Phillip to build a good rapport with the café owner because he would become Phillip’s ambassador to the members in the community. Because the owner had direct contact with Phillip, other customers would naturally ask (b) him who the new person was. When they did, he would say nice things about Phillip, which in turn would form a filter through which the other customers would view Phillip.

1) 도형이 아니라 색으로 표현하려 하니 눈이다 아파요. 그래도 대명사 문제는 이렇게 푸는 게 제일 정확해요!

2) 외교관이며, 카페 주인은 phillip와 직접 소통함. >> 다른 고객이 새로운 손님이 누구냐고 그에게 물으러 오면, phillip에 대해 말해줄 수 있음. << 조언에 대한 이유

3) 44번 문제 보기 2번 (b)는 카페 주인이에요.>> 44번 문제 답은 2번 

(D) >> 사실 D를 전부 읽을 단계에 왔으면, 이미 앞에서 답을 다 찾은 상태에요. 그냥 답을 확인하는 정도로 scanning 하세요!

Phillip chose to take her advice. The first time he visited the café he ordered a drink, laid out the marbles, and examined them one by one with the magnifying glass. A few minutes after the owner served Phillip his drink, he asked (d) him about his unusual activity. Phillip told him briefly about his marble collection and noted the differences in size, color, and texture of each marble. After several visits to the café, Phillip and the owner became better acquainted. The owner liked Phillip and introduced (e) him to several people who were obviously interested in his hobby.

1) 조언을 들었어요> 카페에 가서 음료를 시키고 phillip의 취미+ 조언대로 확대경으로 구슬을 조사했어요. >>45번 문제 보기 4번 제외, 답은 5번

2) 카페 주인이 음료 서빙을 하러 와서는 phillip에게 취미냐고 물었어요. >> 44번 문제 보기 4번도 phillip으로 답 2번 확실 

3) phillip과 주인은 친해졌어요. >> 45번 문제 보기 5번 답 확실

43번 답 2번

44번 답 2번

 45번 답 5번 

끝~ 아까 위에서 말했죠? 길이만 길지, 문장 자체는 쉬워요. 

그리고 찾아야 하는 정보가 많은 것도 아니고, 보기 2~3개 정도만 읽어도 답이 거의 다 나와요

참 쉽죠??

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저는 이러고 풀어요: 고2 3월 모의고사 32번

솔직한 심정으로, 32번은 고2 학생들에겐 좀 어렵겠다 싶었어요,

저도 처음 문장 때문에 당황해서, 좀 헤맸죠 허허허허, 

그래도, 평소처럼 전략, 그리고 추가로 논리 흐름이 바뀌는 곳에 집중하며 읽으니 잘 읽히더라고요! 

이 포스트를 읽고 있을 여러분도 할 수 있어요!

뭐 그래도 우리에게 필요한건 약간의 전략과 MSG같은 추론능력이니까요!

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 보기를 읽고 키워드를 잡는다!

VIEW! 빈칸 앞, 뒤 주변을 읽고, 키워드를 넣어본다! >>전략은 여기서 끝나야 함! 

추가 VIEW! 이해가 힘든 경우, 전체를 Scanning + 마지막 결론 문장을 읽기

주의! 논리 흐름을 바꾸거나, 만들어주는 신호에 주의! [   ]으로 표시 했음

32.  Sometimes,  a  person is acclaimed as  “the greatest”  because [  빈칸  ]. For example, violinist Jan Kubelik was acclaimed as “the greatest” during his first tour of the United States, but when impresario Sol Hurok brought him back to the United States in 1923, several people thought that he had slipped a little. However, Sol Elman, the father of violinist Mischa Elman, thought differently. He said, “My dear friends, Kubelik played the Paganini concerto tonight as splendidly as ever he did. Today you have a different standard. You have Elman, Heifetz, and the rest. All of you have developed and grown in artistry, technique, and, above all, in knowledge and appreciation. The point is: you know more; not that Kubelik plays less well.” [3점]

* acclaim: 칭송하다 ** impresario: 기획자, 단장

[전략 1: 보기에서 키워드 잡기!]

① there are moments of inspiration >> 영감의 순간

② there is little basis for comparison >> 비교대상이 없다

③ he or she longs to be such a person >> 그러한 사람으로 오래 남기

④ other people recognize his or her efforts >> 타인, 이해, 그들 노력

⑤ he or she was born with great artistic talent >> 뛰어난 재능

[전략 2: 빈칸 앞, 뒤 문장에 키워드 넣고 읽기]

Sometimes(ad)/  a  person(S)/  is  acclaimed (be+PP)/ as  “the  greatest”(pre+N)/ because [빈칸] ~~(뒤에는 사례 시작)

1) 사람이 위대하다 소리를 듣는다. 

2) 빈칸 때문에, >> 영감의 순간 때문에? 비교대상이 없기 때문에? 오래 남기 때문에? 노력을 타인이 알아주기 때문에? 뛰어난 재능 때문에?

VIEW! because+ "원인"! 이 옵니다!

[전략 3: 전체적인 Scanning + 마지막 문장 읽기!]

~~For example, 1)violinist Jan Kubelik was acclaimed as “the greatest” during his first tour of the United States, but when impresario Sol Hurok brought him back to the United States in 1923, 2)several people thought that he had slipped a little. However, 3)Sol Elman, the father of violinist Mischa Elman, thought differently. He said, “My dear friends, Kubelik played the Paganini concerto tonight as splendidly as ever he did. Today you have a different standard. You have Elman, Heifetz, and the rest. All of you have developed and grown in artistry, technique, and, above all, in knowledge and appreciation. The point is: you know more; not that Kubelik plays less well.” 

1) Kubelik 이란 사람도 "the greatest"였구나.

2) 미국 돌아오니, 일부 사람들은 그들이 실수 했구나 생각했구나. 

3) Sol 은 Kubelik이 평소 처럼 빛났다고 얘기 

4) 요점은 사람들이 많이 아는 것이다. Kubelik이 못하는게 아니다. 

[전략 3: 보기 키워드와 scanning 으로 체크!]

1) 영감 없었음 >> 탈락

2) 비교 대상 없음 >> 평소처럼 연주한 K+ [사람들은 이미 많이 알고 있음: 연주를 실수했다고 생각] >> 유력

3) 오래 남는다 얘기 없었음 >> 탈락

4) 노력 이해, 없었음 오히려, 실수했나? 라고 생각했음! >> 탈락

5) 재능 얘기 없었음 >> 탈락!

답은 2번!

결국 모든 독해 전략의 가장 기본은 

힌트, 방향, 키워드, !

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