[The Square] 워니쌤

오래간만에 모의고사 문제 분석! 2018년 모의고사도 어. 차. 피 내신에 들어가겠죠? 미리미리 해봅시다 까이꺼! 쓰임 문제는 글의 전체 방향을 잡고, 보기가 아예 없는 완벽한 문장이 나올 때 까진 의심 하면서 읽어야 해요. 이미 여러 번 다뤘으니 아~~~ 주 쉬울 거예요. 약간의 독해 전략과 MSG 같은 추론 능력만 있다면 누구나 풀 수 있으니까요.

[3줄 전략][오늘 사용할 전략]

VIEW! 모든 보기에 NOT을 붙여 볼 것.

VIEW! 앞줄에서 글의 전체 방향, 주인공을 잡을 것!
1) 역접이 등장하는 경우 두 가지 주의할 것.
1-1) 전체 역접? >> 방향 수정
1-2) 부분 역접? >> 그냥 읽기

VIEW! 보기가 없는 완벽한 문장이 있는지 확인할 것!
1) 답을 확정할 수 있게 도와주는 아이예요.

VIEW! 대명사는 반드시 앞에 구체적인 정보가 언급되어야 해요. 

29. 다음 글의 밑줄 친 부분 중, 문맥상 낱말의 쓰임이 적절하지 않은 것은?

Allowing people to influence each other reduces the ①precision(=not precision) of a group’s estimate. To derive the most useful information from multiple sources of evidence, you should always try to make these sources ②independent (=not independent) of each other. This rule is part of good police procedure. When there are multiple witnesses to an event, they are not allowed to ③discuss (=not discuss) it before giving their testimony. The goal is not only to prevent collusion by hostile witnesses, it is also to prevent witnesses from influencing each other. Witnesses who exchange their experiences will tend to make similar errors in their testimony, ④improving (=not improving) the total value of the information they provide. The standard practice of ⑤open (=not open) discussion gives too much weight to the opinions of those who speak early and confidently, causing others to line up behind them.

1) 보기에 not을 붙여서 어떤 의미로 쓰였는지, 반대라면 어떤 의미인지 생각해두세요.

[전략 1: 앞 줄 분석]

[ Allowing people to influence each other ](S)/ reduces(V)/ the ①precision (O)/of a group’s estimate(pre+N)/.
1) 서로에게 영향을 미치도록 허락하는 것은 줄인다 그룹평가의 정확성(=정확성이 아닌?)을 

-주인공: 사람, 영향, 그룹평가 
-예상 방향: 사람에게 영향을 미치는 경우 평가의 정확성(=정확성이 아닌)이 줄어든다. 
-정확한 게 아니라면? 일단은 정보가 부족해요. 조금 더 읽어 봅시다. 보기 1번 의심

[To derive (to RV)/ the most useful information (의미상 O)/ from multiple sources (pre+N)/ of evidence(pre+N)/], you (S)/ should always try (V)/ to make (to RV)/ these sources (의미상 O)/ ②independent (OC)/ of each other(pre+N)/. 
1) 증거의 다양한 출처로부터 유용한 정보를 뽑아내기 위해서,
2) 너는 반드시 노력해야 한다 만드려고 이러한 출처를 서로 독립적(=독립적이 아닌?)으로.

- 문장의 결정적인 부분이 계속 보기로 되어있어서 답을 확정할 수 없어요. 
- 주인공은 계속 이어져야 해요. 글은 항상 서로 연관성을 가지고 있음을 염두하세요. 
- 정보를 독립적으로 둬야 한다 = 타인에게 영향이라고 생각할 수 있어요. 하지만 확정할 수 있는 근거가 없을 때는 그냥 의심만 하세요. 
- 예상 방향을 바꿔야 할 역접은 등장하고 있지 않아요. 예상 방향을 유지해요.
- 다음 문장은 보기가 없는 문장이에요! 전략 2로 넘어가요.

[전략 2: 보기가 없는 문장 찾기, 방향을 확정할 수 있다]

This rule(S)/ is(V)/ part (SC)/ of good police procedure.(Pre+N)/

1) 이 규칙은 좋은 수사과정의 부분이다.

- 이 규칙= 위에서 언급된 모든 과정을 의미해요. 저자는 이를 긍정적으로 보고 있어요. 
> 보기 1번: 타인에게 영향을 주는 것은 그룹 평가의 정확성을 줄임. 보기 1번 제외
> 보기 2번: 여러 출처로부터 정보를 추출하기 위해, 정보는 독립적으로 줘야 함. 보기 2번 제외
- 방향 확정: 평가의 정확성을 높이기 위해 정보는 독립적으로 있어야 한다. 

[전략 3: 잡은 방향을 근거로 Scanning 할 것]

When there are multiple witnesses to an event, they are not allowed to ③discuss  it before giving their testimony. 
1) 사건에 대한 다수의 목격자가 있을 때,
2) 그들은 증언 전에 토의하는 것을 허락받지 않는다.

- 다수의 목격자= 다수의 출처, 토의= 영향, 증언=평가
> 주인공은 계속 이어서 읽어야 해요. 

- 방향 확인: 평가(=증언)의 정확성을 높이기 위해 정보(=목격자)는 독립적으로 있어야 한다(=토의 금지, 토의를 하면 다양하게 모인 상태).>>방향과 일치해요, 보기 3번 제외

The goal (S)/is (V)/ not only to prevent collusion (SC: to RV)/ by hostile witnesses (pre+N)/, it is also to prevent witnesses(SC: to RV)/ from influencing each other (pre+N)/. 
1) 목표는 적대적 증인의 충돌 방지뿐만 아니라, 서로에게 영향을 미치는 것을 예방하는 것이다. 

- 보기가 없는 완벽한 문장이 또 등장했어요. 방향을 다시 확인해볼 수 있지요.
- 방향 확인: 평가의 정확성을 높이기 위해 정보(=증인)는 독립적(=영향을 미치면 안 된다)으로 있어야 한다. 

Witnesses who exchange their experiences will tend to make similar errors in their testimony, ④improving  the total value of the information they provide. 
1) 목격자들은 같은 오류를 만드는 경향이 있다. 그들의 증언에 = 정확성을 떨어뜨린다라는 보기 1번이 있는 문장과 다시 겹쳐요. 
2) 정보를 교환한 목격자 = 주의: 독립적인 게 아니죠.
3) 향상한다 전체적인 정보의 가치를  = 가치가 향상된다? 보기 1번이 있는 문장에서 타인의 영향이 있으면 정확성이 떨어진다고 했어요.

- 방향 대입: 평가의 정확성(=가치)을 높이기 위해 (=향상) 정보는 독립적(=정보교환??)으로 있어야 한다. 
- 지금 보기 1번이 있던 문장을 가지고 대입만 해봐도, 전체 방향과 다르죠? 즉 정보를 교환한 상태는 더 이상 독립적인 상태가 아니며 정확성은 떨어지게 되는 거죠. 보기 4번 정답

[The standard practice of ⑤open  discussion(pre+N)/](S)/ gives (V)/ too much weight (O)/ to the opinions (pre+N)/ of those (pre+N)/ [(관계사)/who speak early and confidently], causing(Ing)/ others to line up behind them.
1) 열린 토론의 일반적인 관행은 준다 너무 많은 무게를 의견에 = 정보 공유, 토의 
2) 먼저, 자신감 넘치게 말한 사람의 의견
3) 야기시킨다 다른 사람들이 그들 뒤에 서게 = 타인에게 영향을 미친다. 정보 공유와 토의의 문제점이 등장하고 있지요

- 방향 대입: 평가의 정확성을 높이기 위해 정보는 독립적으로 있어야 한다.
- 닫힌 토론(=독립적)이 아닌 열린 토론이기에 처음 발언자에 너무 많은 무게중심 부여, 그들 뒤에 서게 되는 문제점(=정확하지 않음)이 등장하죠.

정답은 보기 4번입니다.

참 쉽죠?

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공부 중인 내용을 요약정리하는 시간을 오래간만에 가져봤어요. 그간 교생이다 뭐다 바쁜 걸 핑계로 안 읽어 버릇하니 다 까먹게 되더라고요... 모든 내용의 출처는 "THE TEACHER’S GRAMMAR of ENGLISH"입니다. 영어 임용고시를 공부하는 모든 예비 선생님들이 봐야 하는 내용이지요. 저는 이걸 공부하면서 임용을 진지하게 포기를 고민하게 되었고요 껄껄껄 

내용 공부가 어느 정도 끝난 분들에겐 정리의 포스팅이, 처음 들어가시는 분은 아 이런 게 있구나 하고 가벼운 마음으로 읽어 주시기를 바랍니다 그럼 시작합니다. 

Questions

의문문을 만들 때에는 구조의 문법적 특징을 아는 것도 중요하지만, 억양(intonation)이 올라갔는지, 내려갔는지(rise and fall) 신경써야 해요. 억양의 변화에 따라 의미가 달라지는 경우가 있으니까요.

Yes/ No Questions

Yes/ No Questions을 만들기 위해서는 주어와 조동사 (have, be, can, may 등)의 자리 변환이 필수예요.만약 일반동사만 있다면, 조동사 “do”를 넣고 주어와 자리를 바꿔주면 되지요. 이때 반드시 원래의 일반동사는 동사원형으로 바꿔주세요. 이 내용은 자리 변환, 부정 등 다양하게 쓰여요, 반드시 알아두세요!

He is a policeman. > is he a policeman? (조동사류 있음)
He runs every day. > does he run every day? (일반동사 run만 있음)

Positive and Negative Yes/ No Questions

Positive인지 Negative인지는 문장 안에, 특히 동사에 “not”이 붙어 있나 확인하면 돼요. Not이 없다면 Positive죠. 그러니 “Are you coming?”은 Positive Y/N Question로 볼 수 있죠. Not이 없으니까요. 이 상황에서 질문자는 어떤 의도도 없이 궁금해서 물어보는 거죠.

반대로 “Susan to Alice: didn’t John tell you that I was coming?”은 Negative Y/N Question으로 볼 수 있죠. 이 상황에서 질문자는 어떤 기대나 가정 (또는 짜증 과 실망)을 이미 가지고 물어보는 거죠. 속뜻은 존이 앨리스에게 수잔이 온다는 사실을 이미 말했다 라는 가정이 있는 거죠.

Somebody, Someone, Already (=positive polarity items)는 원래 긍정문에서만 사용 가능한 애들이지만, Negative Y/N Questions에서 사용이 가능합니다. 다만 이때는 “yes”라는 대답을 기대하고 사용하는 거죠.

Didn’t somebody call me this afternoon? >> (누군가가 전화를 걸었다)라는 속뜻

Reduced Yes/ No Questions

비격 식체에 한해서, 줄여서 의문문을 만들 수 있어요. 줄여서 쓰는 의문문은 2가지가 있어요. 첫 번째는 Elliptical Y/N Questions로 조동사 (have, be, can, may 등)를 삭제하고, 문장의 억양이 상승해요. “has he been talking to you?”라는Y/N Questions를 Elliptical Y/N Questions로 바꾸려면 조동사에 해당하는 "has"를 삭제하면 돼요. “he been talking to you?”

두 번째로 Declarative Y/N Questions: Elliptical Y/N Questions랑 큰 차이가 없어요. 평서문에서 끝에 억양을 상승시켜요. 정보에 대한 확인, 질문을 위해 언급된 정보에 대한 반복 그리고 감정을 보여주는 기능을 가지고 있어요.

Tag Questions

우리말로 하면 부가의문문이에요. 중심이 되는 문장(Stem)의 동사와 정반대 성격의 동사로(긍정> 부정) 만들어 작은 의문문 (tag questions)를 만드는 거죠. 과정은 Y/N Questions 만드는 과정과 같아요. 중심 문장의 조동사 (have, be, can, may 등)는 바로 Not을 붙여서 정반대의 성격으로 만들어서 tag questions로 바꾸고, 일반동사만 있는 경우에는 조동사 “do”를 사용해서 tag questions로 만들어요.

Opposite Polarity Tag Questions 우리가 일반적으로 알고 있는 부가 의문문이에요.

you are going. > you are going, aren't you? 문장(stem)의 are이 그대로 not을 붙여서 정반대 성격으로 변신했지요. “he likes her” > “he likes her, doesn’t he?” 일반동사 like만 있는 상황이라 조동사 do를 사용해서 만들었어요. 부가 의문문은 억양의 상승 또는 하락에 의해 총 4가지 형태가 존재해요.

1. 긍정문+ 부정 부가 의문문 (억양 상승)
2. 긍정문+ 부정 부가 의문문 (억양 하락)  It appears that we are going to win, doesn’t it?
3. 부정문+ 긍정 부가의문문 (억양 상승)
4. 부정문+ 긍정 부가의문문 (억양 하락)

이때 억양이 상승하는 경우 정답에 대해 확신할 수 없거나, 정보를 찾는 거죠. 반대로 억양이 하락하는 경우 앞의 문장에 대해 긍정을 기대하는 거죠.

Tag Questions as Exclamations 부가 의문문의 억양이 높게 시작해서 낮게 끝나면, 감탄하는 의미로 쓸 수 있지요. “oh! That’s a fantastic car, isn’t it!” 최근 미국 영어에서는 Y/N Questions 뒤에 “or what(억양 상승)”을 붙여 동의를 요구하는 문장을 만들기도 해요. “is this a great idea, or what!”

Wh- Questions

Wh- Questions는 Wh가 들어가는 단어 (who, whom, whose, what, which, when, where, why, how)를 사용해서 의문문을 만들어요.

Wh- Questions을 만들기 위해서 3가지의 단계가 필요해요. 목적어를 사용한 경우(Wh- Questions about Object)를 예문을 사용해서 설명할게요, 그리고 지금까지 설명한 데로, 조동사류(have, 없어도 일반동사만 있는 경우, 조동사 “do”를 사용할 수 있어요.

1. 평서문에서 대상 선정: 목적어 자리?

A. You are watching something.
B. You saw someone.

2. 문장에 맞는 Wh- 단어로 전환> 맨 앞으로 이동 (wh-movement)

A. You are watching what. > what you are watching.
B. You saw who. > who you saw. (일반동사만 쓰임, do 사용)

3. 주어와 조동사의 자리 바꾸기

A. What are you watching?
B. Who did you see? (do를 시제에 맞춰 변신)

Wh- Questions about a Subject 주어를 대상으로 하는 경우에는 3단계의 주어 동사의 자리 바꾸기가 없어요.

1. 평서문에서 주어 선택

A. Someone needs a lift

2. 주어를 문장에 맞는 wh- 단어로 전환

B. Who needs a lift?

Wh- Questions with How+ Adjective/ Adverb wh- 단어 중 how는 반드시 뒤에 형용사나 부사를 끌고 와야 해요. 예를 들자면, how long (얼마나 긴), how many (얼마나 많은) how often (얼마나 자주) 등처럼 말이죠.

How long did the press conference last?

Embedded Wh- Questions 의문문의 삽입이에요. 형식은 우리가 알고 있는 간접 의문문과 같아요. 이 녀석은 의문문이 중심 문장(=long sentence)에서 하나의 요소 (주어류, 목적어류)로 쓰일 때 주로 나타나요. 위의 의문문 만드는 것과 다른 점은 wh- movement만 발생하고, 주어와 조동사류 (have, be, can, may 등)의 자리이동과 조동사 “do”의 추가가 없어요. 즉 wh-단어만 추가된 평서문이에요.

 I want to know what she was doing(< What was she doing?) I want to know라는 중심 문장에서 to know의 의미상 목적어가 없어요. "what was she doing?"문장을 의미상 목적어 자리에 삽입하기 위해, 의문문 속 주어 동사의 자리를 다시 평서문의 순서로 바꿨어요. 

Type of Wh- Questions wh-단어를 사용한 의문문은 3가지 기능을 가지고 있어요. 억양에 따라 구분해요. 첫 번째, Information Questions. 앞에 언급되지 않은 정보를 물어보는 기능을 해요. 이때 문장 끝의 억양은 하강> 상승하죠

How did they do it? > 속뜻: 그들은 그것을 어떤 방법으로 했다.

두 번째, Repeat please Questions. 질문자가 듣지 못했거나, 이해하기 힘들 때 사용할 수 었어요. 문장 끝의 억양은 상승하죠.

Fred: when did susan come home this morning?
Alice: at five o’clock
Fred: when did she get in? // she got in when?

세 번째, Elaborate please Questions. 추가적인 정보가 필요할 때 사용해요. Wh- 단어만 억양이 상승하고, 나머지 문장은 하강해요.

Fred: we lived for over a year in France
Alice: where in France? // where?

Other types of Yes/ No and Wh- Questions

이외에도 다양한 형태의 의문문이 존재해요.

Alternative Questions 2개 이상의 대상을 제시하고, 선택하게 하는 의문문. 선택 대상에 개별적으로 상승된 억양을 가지고 있어요. 그리고 positive Y/N Questions 끝에 “or”과 tag questions를 붙여서도 만들 수 있어요.

Would you like eggs, pancakes, or waffles?
 Are you coming, or aren’t you?
Do you like it or don’t you?

Echo Questions는 앞에서 말한 문장 전체 혹은 일부의 확인을 위해 반복하는 의문문이에요. 문장 끝에서 억양이 상승 유지하죠

Al: did you borrow my car key?
Bill: did I borrow your car key?

Exclamatory Questions 감탄사로 쓰인 의문문은 Y/N questions에서 억양이 문장 끝에서 상승 후 하락해요

Am I ever starved!

Rhetorical Questions 이를 통해서 질문자의 대답보다는 의견을 표현하기 위해 쓰여요. 억양은 개인마다 다양하죠.

Diane: have you heard the news about Alan?|
Bill: who hasn’t? (속뜻: Everyone has heard.)

Display Questions 선생님이 답은 이미 알고 있으나, 학생에게 질문함으로써 학생이 해당 질문에 대한 지식이 있는지 확인하는 질문이에요. 억양은 주로 wh- 단어에만 있어요

So this play is about what?
And these isotope are formed how?

참 쉽죠?

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