[The Square] 워니쌤

저는 이러고 풀어요: 고2 3월 모의고사 40번

고3 모의고사 독해 전략에서 가장 큰 문제들 소개하고, 이제 고2로 들어왔어요!

반가워용

[매콤한] [3줄: 독해전략] 고3 40번에서 소개했던 유형의 문제에요. 단어 난이도와 문장을 고려했을 때, [달콤한]으로 분류 했어요! (달콤한= 쉬운, 매콤한= 중간, 어려움) 

우리에게 필요한건! 오로지 문제에 맞춘 전략과 약간의 MSG같은 추론 능력뿐! 그럼 지금 고2 독해 전략 시작합니다!

[매콤한] [3줄: 독해전략] 고3 40번 
https://square-box-english.tistory.com/29
을 참고하자!

[달콤한] [3줄 읽고 푸는: 독해전략] 시작합니다.

대상: 단어는 해요, 요약이 모에요?

말이나 글등의 요점을 잡아서 간추리다. -표준국어대사전

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 요약 먼저 읽기 > 키워드 잡기

VIEW! 키워드에 맞춰 보기 넣고 읽기 > 본문 내용 예상

VIEW! 요약은 결국 본문을 그~~~~~~~~대로 압축한 것!, 그에 맞게 Scanning !

주의)

1) 즉 본문을 순서, 내용의 변화 없이 한 줄로 줄인 것!

2) 키워드를 잡고 읽는 것은 독해의 기본!

말이나 글등의 요점을 잡아서 간추리다. -표준국어대사전, 즉 우리는 

결국 본문을 그~~~~~~~~대로 압축한 것!, 그에 맞게 Scanning !

40.다음   글의   내용을   한   문장으로   요약하고자   한다.   빈칸   (A), (B)에 들어갈 말로 가장 적절한 것은?

When a child experiences painful, disappointing, or scary moments, it can be overwhelming, with intense emotions and bodily sensations flooding the right brain. When this happens, we as parents can help bring the left hemisphere into the picture so that the child can begin to understand what’s happening. One of the best ways to promote this type of integration is to help retell the story of the frightening or painful experience. Bella, for instance, was nine years old when the toilet overflowed when she flushed, and the experience of watching the water rise and pour onto the floor left her unwilling to flush the toilet afterward. When Bella’s father, Doug, learned about the “name it to tame it” technique, he sat down with his daughter and retold the story of the time the toilet overflowed. He allowed her to tell as much of the story as she could and helped to fill in the details. After retelling the story several times, Bella’s fears lessened and eventually went away.

[전략1: 요약문 구조 분석+ 키워드 잡기]

문장은 하나다! 겁먹지 말자!

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+N)/ (PP)/

We (S)/ may enable (V)/ a child (O)/to (    A   ) (to 부정사)/their painful, frightening experience(의미상O)/ by having (pre+N)/ them(의미상 O)/   (   B   )  [(동급비교)/ as much of the painful story as] possible.

VIEW! 동급비교= 같다. 앞의 as 는 생략, 뒤의 as에 "~만큼" 이라고 해석하자

VIEW! pre인 by는 "수단=방법"의 의미를 가지고 있어요!

1) 아이들의 그들의 고통에 대해 A를 할 수 있게 된다.

2) 아이들에게 B하게 함으로써.  (have는 소유하다, 식사하다, 시키다 뜻이 있음! )

주의)

사역동사에 관한 내용 조만간 포스트 하겠슴다. 

KEYWORD: 아이들의 고통을 A하기 위해,  B를 시킨다.

[전략2: 잡은 키워드와 보기를 합쳐서 읽어보기!]

① recall ······ adapt  (기억, 받아들이다) >> 아이들의 고통을 기억하기 위해, 받아들이게 시킨다. 

② recall ······ repeat (기억, 반복하다) >> 아이들의 고통을 기억하기 위해, 받아들이게 시킨다 .

③ overcome ······ erase (극복, 지우다) >> 아이들의 고통을 극복하기 위해, 지우도록 시킨다. 

④ overcome ······ repeat (극복, 반복하다) >> 아이들의 고통을 극복하기 위해, 반복시킨다. 

⑤ prevent ······ erase (예방하다, 지우다) >> 아이들의 고통을 막기하기 위해, 지우도록 시킨다 

오! 나 이거 FEEEEEEEL 왔어! 하지 말고, 저번에 쌤이 말했죠? 들뜨는 순간 그들의 함정에 빠져요. 

키워드와 보기를 보고, 본문을 빠르게 scanning하면서 해당 정보가 나오는 문장만 꼼꼼하게 읽는거예요!

우리가 찾아야 하는건 우선 왜? 그리고 고통을 기억? 극복? 막기? 예요!

[전략3: Scanning]

줄로 그어 버린 문장, 버리라는건 아니에요. 무슨 뜻인지 정도는 파악!

When a child experiences painful, disappointing, or scary moments, it can be overwhelming, with intense emotions and bodily sensations flooding the right brain. When this happens, we as parents can help bring the left hemisphere into the picture so that the child can begin to understand what’s happening. One of the best ways to promote this type of integration is to help retell the story of the frightening or painful experience. Bella, for instance, was nine years old when the toilet overflowed when she flushed, and the experience of watching the water rise and pour onto the floor left her unwilling to flush the toilet afterward. When Bella’s father, Doug, learned about the “name it to tame it” technique, he sat down with his daughter and retold the story of the time the toilet overflowed. He allowed her to tell as much of the story as she could and helped to fill in the details. After retelling the story several times, Bella’s fears lessened and eventually went away.

VIEW! for instance, for example, 의 의미 " 너희 이해 못했지? 예시로 이해해봐"

[전략 3: 구조분석]

(S)/ (V)/ (O)/ (SC)/ (Pre+N)/ (conj)/ (PP)/

형광펜 문장은 우리가 필요한 정보를 가지고 있어요. 꼼꼼하게 읽어야 하는 문장의 분석할 거예요

[(접속사)/ When a child (S)/experiences(V)/painful(O)/,  >> 아이가 고통을 경험할때, 

we(s)/ as parents can help(V)/ bring (O)/ the left hemisphere (의미상O)/ into the picture(Pre+n)/ [so that (접속사: 그래서)/ the child(s)/ can begin(조동사+V)/ to understand(to부정사: O)/ what’s happening.(의미상O)/] 

>> 좌반구로 옮긴다고?? 이게 뭔소리야? 아! 뒤에 보니까 그렇게 해서, 아이들은 상황에 대해 이해 할 수 있구나!

VIEW! 해석이 어려운 부분은 항상 앞, 뒤에 힌트가 있습니다!

One(s)/ of the best ways(pre+N)/ to promote (to부정사:형용사)/this type of integration(의미상O)/ is (V)/to help(to부정사)/ retell(help 사역동사의 OC)/ the story (의미상 O)/of the frightening(Pre+N)/ 

>> 아! 가장 좋은 방법은, 놀란 상황에 대해 retell 시키는 거구나, >> B답 repeat

[After retelling(pre+N)/ the story several times(의미상 O)/], Bella’s fears (s)/ lessened (V)/

>> 아! retelling하고 나니까 bella의 두려움이 줄어들었구나! >> A답 overcome

답은 4번 입니다.

읽는 문장은 최소, 정답률은 최대의 지름길은

적절한 전략과 약간의 MSG같은 추론능력!

글이 유익했다면, 공감과 덧글! 부탁드려용 

[생각해볼 점]

저거 아동학대 아닌가?????????

저도 이러고 풀어요: 고3 3월 모의고사 37번

순서 문제는, 난이도 여부를 떠나서 다들 힘들어하죠, 읽는 것도 슬슬 집중에 한계가 오고

목은 뻣뻣하고,  재미도 없고, 해석하면 그게 그거 같고

이런 상황에서 우리에게 필요한 건 뭐다?? 약간의 전략과 MSG 같은 추론 능력! 

가끔 추론은 결과론적으로 생각해서 답 때려 맞추는 거 아니냐 하시는 분들, 학생들도 있어요.

모의고사 지문은 잘 짜인 글이에요, 관계도 잘 잡혀 있고, 순서는 말할 것도 없죠. 

추론 (추론은 이미 알고 있는 것으로부터 논리적 결론을 도출하는 행위 또는 과정이다. -위키)이란 

글에 나타나 있지 않은 관계를 표면으로 끌고 올라오는 행위에요, 연습하면 시간은 쭉~~ 줄어들고, 정답율은 쭉~~~올라가죠!

뭐 서론은 이정도로 하고 시작합시다!

우리에게 필요한건 MSG

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 주어진 지문을 먼저 읽는다.특히 앞에선 방향+주인공, 뒤에선 키워드잡기!

VIEW! 각 보기의 앞줄만 정독한다.

VIEW! 대명사에 주의한다. 모든 주인공들은 명사와 대명사 관계가 가깝게 연결되어 있어요,

 주의

1) 대명사는 앞에 나온 "특정"명사를 받아주는 "명사" 갑툭튀 불가!

대명사= 앞에 나온 특정 명사가 무엇인지 찾을 것

주인공(명사, 대명사)의 관계를 끊임 없이 연속적으로 물고 늘어져요

37.

Where does one start when writing the history of water management? People, Homo sapiens and our past ancestors and relatives, must always have been managing water in some manner as far back as six million years, the date at which we shared a common ancestor with the chimpanzee.

(A) While we lack any direct archaeological evidence for such water carrying, it is implied by the remains of camping or activity sites found in locations distant from water sources.

(B) Chimpanzees are known to crumple up leaves to use as sponges for transporting water from hollow tree trunks to their mouths; we must assume that our ancestors were not only doing the same but carrying water short distances, whether cupped in their hands, within folded leaves or in skin containers.

(C) Such evidence is itself problematic, however, because sufficiently detailed environmental reconstructions to pinpoint the specific location of a river course or the nearest pool of standing water are difficult for the earliest periods of prehistory.

* crumple: 구겨서 뭉치다

① (A) - (C) - (B)

② (B) - (A) - (C)

③ (B) - (C) - (A)

④ (C) - (A) - (B)

⑤ (C) - (B) - (A)

[전략 1: 주어진 지문을 읽는다.방향+ 주인공+키워드 찾기]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/ (의문사)/ (의미상 O)/

Where (의문사)/ does (조V)/ one (S)/ start (V)/ [when (분사구문)/writing (ing)/ the history(의미상 O)/of water management(pre+n)/]? People(S)/, [Homo sapiens and our past ancestors and relatives], must always have been (V)/ managing (SC)/ water(의미상 O)/ in some manner (pre+n)/  as far back as (동급비교)/ six million years, the date [(관계사/ 형용사)/ at which we(S)/ shared(V)/ a common ancestor (O)/ with the chimpanzee.(pre+n)/]

1) 물다루는(=관리) 방법 나오겠구나

2) 주인공: 사람, 침팬지, 물 다루는(=) 관리 방법

[전략 2,3 : 각 보기의 앞줄만 정독한다. 대명사 주의 ]

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/ (의문사)/ (의미상 O)/

(A) While we lack any direct archaeological evidence for such water carrying

우리가 읽은 지문에서 증거 얘기 안나옴, 

(B) Chimpanzees are known to crumple up leaves to use as sponges for transporting water from hollow tree trunks to their mouths;

전략 1)에서 등장한 침펜치가, 물을 다루는 (transporting)이 등장함. >> 정독 가능성 있음

(C) Such evidence is itself problematic, however, because sufficiently detailed environmental reconstructions to pinpoint the specific location of a river course 

우리가 읽은 지문에서 "그러한 증거" 안나옴. 

B가 가장 유력하다. B부터 주인공과 키워드를 찾아요!

(S)/ (V)/ (O)/ (pre+n)/ (ad)/ (의문사)/ (의미상 O)/

(B) ....we (S)/must assume(V)/ [(접속사: O)/ that our ancestors(S)/ were (V)/ not only doing (ing)/ the same (의미상 O)/ but carrying(ing)/ water (의미상 O)/short distances,] [(접속사: ~이든 아니든)/whether cupped in their hands, within folded leaves or in skin containers]

​

1) 우리는 추측한다.

2) 우리의 조상은 컵, 나뭇잎, 가죽등을 이용해 물을 옮겼다.

​3)  C가 다음에 나오려면, B의 지문안에서 증거가 나와야 함. 하지만, 증거는 나오지 않음 추측만 할 뿐 ("그러한 증거는..." 대명사 주의!)

​4) A에서 "직접적인 고고학적 증거는 부족하지만, 그러한 물 운반 방법" 

B의 끝에서 등장한 물 운반 방법이 Such water carrying으로 등장! 다음은 A를 정독!

​

>>>>(A) While we lack any direct archaeological evidence for such water carrying it (S)/ is implied (be+PP)/ by the remains (pre+n)/of camping(pre+n)/ or activity sites (등위 접속사+n)/found (PP)/ in locations (pre+n)/ distant from water sources (pre+n)/.

​

1) 거주지, 활동지의 흔적을 통해서 유추가 가능하다. 

2) 물 운반에 대한 고고학적 증거는 부족 >> 추론 할 수 있다. 유적지를 통해. 여기 까지 오면 순서는 확정이죠. 

아! 시작 순서가 BA구나!

3) C는 Scanning만 해요. 이미 B, A에서 순서를 잡았기 때문에 읽을 필요가 적어요! 

C는 선사시대에 그런 강가 유역 지역의 환경적 특성을 재구성하기 어렵단 내용

​

답은 2번 (B)(A)(C)

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저도 이러고 풀어요: 고3 3월 모의고사 40번

요약 문제는 뭐랄까, 글을 읽어도 요약에서 제공하는 내용과 전혀 다른 느낌이고. 

보기까지 읽으면 완전히 다른 느낌이죠

하지만 32번 빈칸 문제 보다 더 쉬운 문제 유형이에요. 

우리에게 필요한 건 뭐다?? 약간의 전략과 MSG 같은 추론 능력! 

이번에도 역시 해석은 없어요, 저는 여러분과 같은 눈으로 글을 읽을 거니까요!

약간의 전략, MSG같은 추론

[매콤한] [3줄 읽고 푸는: 독해 전략] 시작합니다.

대상: 단어는 좀 해요, 요약문은 독해 지문 다 읽고 다시 읽어요. 

그래도 뭔 소린지 모르겠어요

[3줄 전략] [오늘 사용할 전략]

VIEW! 요약 먼저! > 키워드 잡기

VIEW! 보기 읽기 > 위에서 잡은 키워드에 넣기

VIEW! 키워드 잡은 것을 바탕으로 본문 읽기 (Scanning!)  

주의

1) 요약은 본문을 그대로 압축한 것. 

2) 순서 또한 그대로~

3) 즉 A, B 순서도 본문에 그대로 나타남!  

우리는 형광펜만 집중하고, 나머지는 쓰켸닝!!!!

40. 다음 글의 내용을 한 문장으로 요약하고자 한다. 빈칸 (A), (B)에 들어갈 말로 가장 적절한 것은? [3점]

Although Roman wine glasses were the height of technical and cultural sophistication in their time, compared to modern glasses they were crude. Their main problem was that they were full of bubbles. It seriously weakened the glass. Whenever a material experiences mechanical stress, which might be caused by anything from being clinked against another glass to being dropped accidentally on the floor, it absorbs the force by dispersing it from atom to atom, reducing the total force that each individual atom has to absorb. Any atom that can’t withstand the force being inflicted on it will be ripped from its position in the material, causing a crack. Wherever there is a bubble or crack, the atoms have fewer neighboring atoms to hold them in place and with which to share the force, and so these atoms are more prone to being ripped from position.

[전략 1: 요약문 구분 분석+ 키워드 잡기]

요약: The bubbles in Roman wine glasses made them less [ A ], which is related with the [ B ] of neighboring atoms absorbing the impact from the outside.

[전략 1: 구조 분석]

심지어 중심 문장은 하나!!!

(S)/ (V)/ (O)/ (SC)/ (Pre+N)/ (conj)/ (PP)/

The bubbles (S)/ in Roman wine glasses (Pre+N)/ made (V)/ them ( O)/ less [ A ](OC)/, [(관계사: 수식)/ which is related (be+PP)/ with the [ B ] (Pre+N)/of neighboring atoms (Pre+N)/ absorbing(현재분사: 수식)/  the impact (의미상 O)/ from the outside(Pre+N)/.]

1. 버블 > 와인잔의 A를 less 하게 만듦

2. 그건 이웃한 분자들의 B와 관련이 있음. 

3. 분자= 충격을 흡수함. 

KEYWORD: 버블, 분자, 충격흡수

[전략 2: 보기를 잡은 키워드에 넣어 보기]

         (A)           (B)

1. durable           //number (내구력, 숫자) >> 와인잔의 less 내구성, 분자의 숫자 

2. transparent //  collision  (투명, 충돌) >> 와인잔의 less 투명,  분자의 충돌 

3.  valued //          vibration (가치, 진동) >> 와인잔의 less 가치, 분자의 진동

4. durable //           size (내구성 있는, 크기) >> 와인잔의 less 내구성, 분자의 사이즈

5. transparent     //arrangement (투명, 정리) >> 와인잔의  less 투명, 분자의 배열

이제 본문을 Scanning 하면서 읽습니다. 정보의 pick up 

즉 쏙쏙 필요한 정보만 나오는 위치를 찾아서 그 문장만 꼼꼼하게 읽는 거죠! 

우리가 찾아야 할 정보는 1. 버블이 와인잔에? 2. 분자는? 이 두 가지 정보만 찾아서 읽을 거예요!

Scanning= 키워드 기반 정보 찾기

[전략 3: Scanning Pick up]

주의: 줄로 그어 버린 건 안 읽으란 게 아님! 최소한 무슨 뜻인지 정도는 알아야 함!

Although Roman wine glasses were the height of technical and cultural sophistication in their time, compared to modern glasses they were crude. Their main problem was that they were full of bubbles. It seriously weakened the glass. Whenever a material experiences mechanical stress, which might be caused by anything from being clinked against another glass to being dropped accidentally on the floor, it absorbs the force by dispersing it from atom to atom, reducing the total force that each individual atom has to absorb. Any atom that can’t withstand the force being inflicted on it will be ripped from its position in the material, causing a crack. Wherever there is a bubble or crack, the atoms have fewer neighboring atoms to hold them in place and with which to share the force, and so these atoms are more prone to being ripped from position

[전략 3 : 구조분석]

(S)/ (V)/ (O)/ (SC)/ (Pre+N)/ (conj)/ (PP)/

우리가 찾아야 하는 정보 1,2.에 따라 형광펜으로 꼼꼼하게 읽어야 하는 문장의 분석할 거예요

Their main problem(S)/ was(V)/ [(접속사:SC)/ that (conj)/ they(S)/  were(V)/  full of bubbles(SC)/. It (S)/ seriously weakened(V)/  the glass.O)/ ]

아!  가장 큰 문제는 버블로 가득 차서 유리를 약하게 하는 거구나! >> Less 내구성

it (S)/absorbs(V)/ the force(O)/ by dispersing(Pre+N)/ it (의 O)/ from atom to atom(Pre+N)/ , reducing (현재분사)/ the total force (의 O)/ [(목적격 관대: 수식)/that each individual atom(S)/ has to absorb(V)/].

아! 분자끼리 충격을 분산하는구나! >> 분자의 임무 

[there is a bubble or crack], the atoms(S)/ have(V)/ fewer neighboring atoms(O)/  to hold (to 부정사)/ them (의미상 O)/ in place (Pre+N)

아! 버블이 있으면, 이웃한 분자가 줄어드는구나! >> 분자 감소

답은 1번!

문제 풀이는 간단한데, 글로 설명하려니 어마 무시하게 길어요 글이 유익했다면 공감! 덧글로 힘을 주세요